在实验教学中探究性教学的组织

物理学是一门以实验为基础的学科。物理实验对理解和掌握物理概念和规律,对物理知识的巩固和运用有着至关重要的作用。近年来全国高考物理实验试题由过去单一的、基本的形式向综合性、标准化、高层次方向发展,在考察实验知识的同时,更注重实验能力的考查。然而物理教材中的学生实验都是按给定的器材,老师讲解规定的操作方法,然后学生实施操作得出一些验证性结论。实验方法、实验思路千篇一律。这样学生的实验设计能力和创造性思维能力得不到培养,不利于学生今后的发展。     

采用异步教学 提高数学思维能力

培养学生的思维能力，是小学数学教学的主要任务之一。数学的抽象性、严密性、精确性，需要学生的思维能力的提高。实践证明，采用异步教学法教学能很好地提高学生的思维能力。     

怎样解综合题

综合题是高考试题的主要表现形式,其特点是考察考生对高中数学各组块知识的交汇综合能力、运算变形能力、信息整合能力、数学思想方法运用能力及创新思维能力.解综合题的关键是做好审题和探求解题思路两个环节:审题时必须明确目的性、提高准确性、注意隐含性;探究解题思路时力求从各个不同侧面、不同角度分析条件与结论之间的关系,充分挖掘隐含条件,破除定式化.解综合题要遵循熟悉     

在教学中培养学生观察能力增强学生观察效果

观察是最基本、最重要的科学探究技能之一.有目的、有计划地培养学生的观察习惯,激发学生对周围事物的主动观察、探索兴趣,是小学科学教学目标中不可缺少的部分.因为:①观察是人类认识世界的一个重要途径和开端,是发现问题和发明创造的首要步骤,是学习科学知识的重要方法和途径,是培养学生实事求是的学习态度和科学方法的重要手段,是学生从事创造性劳动和科研不可缺少的素质;②观察是发展思维能力与创造能力的基础,打好这样的基础有利于其他能力的培养;③观察能力的提高,有利于巩固学生学习科学的兴趣.     

展示思维过程培养解题能力

解题能力是学生的数学基本能力，解题教学是数学教学的重要内容，解题过程又是学生掌握数学知识、培养思维能力的基本途径。概念的掌握、定理的理解、技能的熟练、数学思想的领悟等都离不开解题实践。在教学过程中，只有充分暴露数学解题的思维过程，让学生去领悟和模仿，才能更好地发展学生的思维能力，培养学生的解题能力。本文试通过一道几何题的分析，来说明如何展示思维过程，培养学生的解题能力。     

指导学生阅读教材 培养学生思维能力

读书是学生重要的学习方法,教材是学习某一学科某一阶段系统知识的主要来源。通过指导阅读教材,学生可以在探求、发现中,巩固、深化所学知识,从而提高学生分析、综合、归纳、推理等思维能力。     

从发掘教材入手，培养学生数学思维能力

近几年的高考试题有相当数量源于教材\高于教材。而部分高中生往往觉得教材简单,不重视对教材例、习题的发掘,部分教师尤其是青年教师也有这种倾向,淡化教材在数学教学中的统领地位,而把大量精力放在了教辅材料上。从发掘教材例、习题入手,培养学生数学思维能力,是提高学生数学素质的重要手段。     

应用辩证思维构建和谐社会

本文应用马克思主义的世界观和方法论进行了分析,提出构建和谐社会必须坚持辩证思维。积极主动地正视矛盾、解决矛盾、化解矛盾。     

初中“攀爬”教材的教学技巧

<正>一、学习目标:(水平四)学会攀爬的基本方法,掌握横梯攀爬、手足并用攀爬横、斜、垂直的竿(绳)的基本技术和动作要领,发展学生的力量、耐力等素质,增强灵敏和协调能力,提高观察力、动作思维能力和运动器官的功能,培养勇于登攀、不怕艰险的意志品质。     

挖掘思维品质以提升作文能力的具体教学策略

初中学生思维能力正处于迅速发展的阶段，给予有效的训练，很快就会提升作文能力。对此，笔者总结出了一些简便有效的作文思维训练策略。