在物理实验教学中培养学生科学的辩证逻辑思维能力

本文阐述了教师在注意中学实验教学的基础上，还应该自觉地根据物理实验中所蕴含的科学素材，充分发挥物理实验教学的作用，努力培养学生科学的、唯物辩证的、进行逻辑思维的能力。     

毛泽东关于辩证逻辑的理论和实践

本文就毛泽东在长期的社会实践中，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实际结合起来，成功地指导了中国革命的实践，丰富了辩证逻辑的内容。特别是《论持久战》对中日战争的辨证分析，是辩证逻辑思想的成功运用。     

音乐的理念特征--论黑格尔“绝对理念”的音乐美

黑格尔比起康德,他不仅仅是关注艺术的形式,而是从他的“理念”出发,辩证地阐述艺术形式与内容的统一。用客观唯心主义的“倒置辩证法”论述了艺术规律,用“否定之否定”拓展了艺术思路。由“无限”的“绝对理念”到有限世界的“自我异化”,再回到“无限”的“绝对精神”的自我表现中去,深刻揭示了像音乐这样的表现性艺术的本质特征。正如黑格尔所说：“概念与个别现象的统一才是美的本质和通过艺术所进行的美的创造的本质”。     

形式逻辑和辩证逻辑的概念论之差异

本文认为,形式逻辑与辩证逻辑概念的差异是从两种逻辑概念的不同视角和特点出发,探讨形成两种相对独立,各具特色的概念理论。     

论图书馆本质的哲学解构与建构

以本体论、认识论、价值论为主体框架,用本体论和价值论来容纳历史上关于图书馆本质的各种观点,并对这些观点进行聚类,得出图书馆的八种主要本质,进而解构每类本质,剖析其逻辑方法的得失。用类比的方法得到＂图书馆的本质就其现实而言是其所有社会关系的总和＂的辩证命题;用数学集合论的方法得到关于图书馆本质的辩证逻辑表达式,并对该表达式的逻辑学、辩证法特征作出系统说明。最后得出结论：图书馆没有抽象的本质,只有具体的现实的本质;图书馆的本质就其现实而言是其所有社会关系的总和;图书馆本质的辩证逻辑表达式本质上是一个方程,历史上关于图书馆本质的每个观点都只是这个方程的一个具体的近似的解。参考文献39。     

生态文明立体网络建设的辩证逻辑

生态文明是人类在长期的生活中,对于自然界与生物界的一切物质对象的一种总的对待或态度.生态文明是人类文明的重要组成部分,没有它,人类文明就是残缺不全的.生态文明的结构是立体的和网络状的.人在生态文明的立体网络中是这张网络的“网结”,起着纲或调控、协调的作用.而人与自然界、生物界的各种事物的联系,则是这张网络的“网线”.在以人为主体的各种社会矛盾和生态矛盾中,人与自然生态的矛盾是主要矛盾;只有人与自然生态的矛盾处理好了,人类社会的各种矛盾,才有解决好的物质基础或条件.     

老子关于概念的辩证逻辑思想

辩证概念是辩证逻辑的重要构成部分 ,二千多年前的中国思想家老子在《道德经》中 ,对概念的本质、联系、转化等作了初步的探讨 ,为我们提供了丰富的关于概念的辩证逻辑思想的资料     

论毛泽东对我国逻辑学发展的贡献

毛泽东逻辑思想是其思想的重要组成部分。毛泽东是中国辩证逻辑的杰出代表，对传统逻辑理论提出了创造性的见解，对中国逻辑的普及和发展作出了重要贡献。     

逻辑范畴理论的新探索、新成果——彭漪涟先生《逻辑范畴论》述评

逻辑范畴是对客观现实最一般存在形式的反映，是逻辑思维反映和把握现实的具体真理的基本形式和逻辑工具，因而成为哲学，尤其是逻辑学研究的对象。原中国逻辑学会副会长、上海市逻辑学会会长，华东师范大学教授彭漪涟先生就是当代潜心研究逻辑范畴理论的逻辑学家之一。多年来，彭先生视逻辑范畴为逻辑思维的基本环节，不断地对其进行深钻细研，并不断地将其研究成果融入辩证逻辑的教学(参见彭先生先后编的《辩证逻辑述要》。