在概念教学中对学生进行思维能力的培养

我们知道数学概念是反映客观现实世界空间形式和数量关系本质属性的思维形式，数学概念的教学是整个数学教学的一个重要环节。逻辑思维能力主要是指形式逻辑思维能力和辩证逻辑思维能力，如何设计数学概念教学，在概念教学中有效地培养和开发学生的思维品质，     

矛盾修辞的逻辑分析

矛盾修辞是表层存在逻辑矛盾，深层蕴涵互补矛盾的一种语言表达方式。其表层的逻辑矛盾占据了经典逻辑思维形式的各个领域，其深层却是认识主体对同一对象的性质从不同方面作出的揭示，它互补、全面、准确地反映了事物内部矛盾统一的辩证关系。本文对矛盾修辞的结论是：矛盾修辞是非逻辑的，又是逻辑的，它是表层逻辑矛盾和深层互补矛盾的对立统一；矛盾修辞是一种含有生命哲理的诗化语言，它的深层世界是一种诗化的辩证逻辑世界。     

形式逻辑与辩证逻辑关系浅议

本文从学术的角度讨论了形式逻辑与辩证逻辑相互关系的三个问题．     

论“原始的基本关系”－冯契关于辨证分析逻辑起点的一个重要思想

建构对象理论体系的逻辑分析起点是对象复杂整体中的“细胞”或“细胞形态”这是理论界长期以来的一个传统提法，冯契在其写成于上世界80年代初的《逻辑思维的辩证法》一书中曾用“弄清一个领域里原始的基本关系”的提法来代替这一传统提法，这不仅是有充分理论根据的，也是符合现代科学发展的客观进程及其对方法论的需要的，是对辩证逻辑方法论原理所作出的一个新概括和新贡献。     

写作技法与辩证逻辑

章对辩证逻辑与表现方法和表达方式的关系展开论述，认为对立统一思维律乃是辩证逻辑所研究的根本规律，许多手法如映衬法、强调法等都受此规律支配；而写作上经常使用的记叙和说明表达方式，则不仅要受形式逻辑的指导，还要接受辩证逻辑思维的指导。     

论人才在成才过程中思维力的作用与培养

思维力具有间接性和概括性,以及与语言符号密不可分的基本特征。思维力除了是人才认识客观世界的辅助工具以外,还对人才其他的能力与素质的发展与提高有重要的作用与影响。因此,成才者思维力的培养应该从提高成才者对信息的选择和构建的能力,培养成才者同时具有辩证逻辑思维方法与现代科学思维方法,培养成才者的兴趣、动机与意志等非智力因素三个方面入手。     

略论辩证逻辑的性质、特征与发展前景

本文就辩证逻辑研究的历史与现状进行了评介，指出辩证逻辑的科学性质是由其科学对象决定的。辩证逻辑在根本性质上属于逻辑，但也具有哲学性质．辩证逻辑的基本特征为矛盾性与灵活性．文章认为辩证逻辑在今后将沿着非形式化、形式化与应用逻辑的方向继续向前发展．     

中国式现代化道路：辩证逻辑·价值意蕴·实践遵循

主动求变的历史主动精神串联起党领导人民斗争和发展的百年历程,中国共产党带领人民继往开来,打破了对西方现代化的“路径依赖”,成功走出了中国式现代化道路,创造了人类文明新形态。中国式现代化实现了人的现代化和社会整体现代化、普遍性和特殊性以及党的领导与中国特色社会主义事业的辩证统一。正确处理了民族性和世界性、现代化与生态化以及合规律性与和目的性的关系,彰显了中国式现代化的现实特征。必须坚持国内循环和国际循环相互促进、坚持重点突破培育创新动能、坚持统筹兼顾促进协调发展,在未来实践中更好地推进民族复兴的历史进程。     

情报学对信息的理解与运用:形式逻辑与辩证逻辑视角

从形式逻辑和辩证逻辑的视角出发,在分析它们对情报学中研究信息概念的指导意义的基础上,分别探讨了情报学中的分类理论、主题分析、信息检索和信息分析四个领域对信息的理解与运用。     

生态文明立体网络建设的辩证逻辑

生态文明是人类在长期的生活中,对于自然界与生物界的一切物质对象的一种总的对待或态度.生态文明是人类文明的重要组成部分,没有它,人类文明就是残缺不全的.生态文明的结构是立体的和网络状的.人在生态文明的立体网络中是这张网络的“网结”,起着纲或调控、协调的作用.而人与自然界、生物界的各种事物的联系,则是这张网络的“网线”.在以人为主体的各种社会矛盾和生态矛盾中,人与自然生态的矛盾是主要矛盾;只有人与自然生态的矛盾处理好了,人类社会的各种矛盾,才有解决好的物质基础或条件.