逻辑范畴理论的新探索、新成果——彭漪涟先生《逻辑范畴论》述评

逻辑范畴是对客观现实最一般存在形式的反映，是逻辑思维反映和把握现实的具体真理的基本形式和逻辑工具，因而成为哲学，尤其是逻辑学研究的对象。原中国逻辑学会副会长、上海市逻辑学会会长，华东师范大学教授彭漪涟先生就是当代潜心研究逻辑范畴理论的逻辑学家之一。多年来，彭先生视逻辑范畴为逻辑思维的基本环节，不断地对其进行深钻细研，并不断地将其研究成果融入辩证逻辑的教学(参见彭先生先后编的《辩证逻辑述要》。     

讲授法怎么了？——讲授法辩护之辨证逻辑进路

在教学实践中教师由于对讲授法存在误解,将启发式与讲授法视为二元对立,不敢讲了,盲目追求启发式。这是形式逻辑思维方式考虑问题出现的必然偏差,加深对问题的认识深度应该进行辩证逻辑分析。教的历史发展清晰地表明,各种教的形式并不是非此即彼的关系,每一种形式都有其存在的合理性,有其适合运用的条件,我们的选择应是合目的性、合理性、合道德性的统一。讲授法不同于灌输,能够有效地实现合目的性、合规律性、合道德性三者的统一,并没有问题,启发式处理不好,也会使学生陷入被满堂追问的窘迫境地,与满堂灌本质相同。     

毛泽东关于辩证逻辑的理论和实践

本文就毛泽东在长期的社会实践中，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实际结合起来，成功地指导了中国革命的实践，丰富了辩证逻辑的内容。特别是《论持久战》对中日战争的辨证分析，是辩证逻辑思想的成功运用。     

论毛泽东对我国逻辑学发展的贡献

毛泽东逻辑思想是其思想的重要组成部分。毛泽东是中国辩证逻辑的杰出代表，对传统逻辑理论提出了创造性的见解，对中国逻辑的普及和发展作出了重要贡献。     

辩证逻辑思维法则在我国档案文献编纂学中的应用

用辩证逻辑思维法则来研究我国档案文献编纂学的原理与方法,以档案文献编纂客观规律为研究对象,以档案文献信息产品服务于社会为根本目的。因此,本文尝试用辩证的方式来解构,以求对档案文献编纂学的发展有些许贡献。     

试论中学议论文教学的作用和内容

强调议论文教学对培养学生逻辑思维的重要作用,同时,有鉴于长期以来用以解读议论文的理论不够科学。导致教学的肤浅化,公式化,提出议论文教学应着重解剖议论文内在的逻辑联系,使学生感受到文章说服人的逻辑力量,从而发展他们的逻辑思维能力。     

张传开著《近代西方哲学范畴的逻辑发展》出版

政教系张传开同志的《近代西方哲学范畴的逻辑发展》一书,今年4月由南京大学出版社出版,全书共32万字。它是作者于1987年出版的《古希腊哲学范畴的逻辑发展》一书的姊妹篇。该书着重从人类思维发展的内在逻辑的角度,考察了西方近代哲学发展进程中出现并获得充分发展的20对范畴,依据逻辑与历史一致的原则。     

音乐的理念特征--论黑格尔“绝对理念”的音乐美

黑格尔比起康德,他不仅仅是关注艺术的形式,而是从他的“理念”出发,辩证地阐述艺术形式与内容的统一。用客观唯心主义的“倒置辩证法”论述了艺术规律,用“否定之否定”拓展了艺术思路。由“无限”的“绝对理念”到有限世界的“自我异化”,再回到“无限”的“绝对精神”的自我表现中去,深刻揭示了像音乐这样的表现性艺术的本质特征。正如黑格尔所说：“概念与个别现象的统一才是美的本质和通过艺术所进行的美的创造的本质”。     

命运多舛 生机依然——传统逻辑1在中国

形式逻辑(传统逻辑)明末首次输入我国。19世纪末再次系统输入。由最初的备受冷遇,到20世纪20年代开始先后受到实验论理学、辩证学派、取代论者等的攻击与否定。历史证明,形式逻辑(传统逻辑)有其自身存在的理由、根据。只要人类思维着并且通过语言思维着,那么规范着人们的思维,使之达到:概念明确、判断恰当,推理合乎逻辑、论证有说服力的形式逻辑(传统逻辑)就有其存在的价值。