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您好。看了您的教学案例,活动中有思想有层次的引导式问题,勇于质疑并挑战自我的反思性问题,使这篇案例充满了创新、质疑、探索的精神气质。和您一样,初接触这一案例时,我除了感到童话故事文本的文学性稍差以外,也对孩子们对大狮子的情绪变化不感兴趣颇感疑惑。是您在反思中质疑的“难道是描写心理活动的绘本不适合这个年龄段的孩子欣赏”,提醒我去查阅有关幼儿情绪认知的相关研究成果,试图从解读幼儿的经验水平和学习特点入手来思考与探讨这一问题。 相似文献
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本文作者用长辫子姑娘的张狂与小战士的容忍作对比,通过细节描写展示了一种“不声不响”又“惊心动魄”的高贵。对自我感觉高贵的长辫子姑娘,作者用“高傲”“时髦”来概括她的整体形象,而小战土才是他着意描绘的“高贵”形象。“红着脸笑笑”“红着脸指了指车门”“小心翼翼地挤下车,走了”.这三句话将小战士的腼腆刻画得淋漓尽致,从而凸现出他的高贵,也使长辫子姑娘流下了眼泪。 相似文献
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菇凉 《第二课堂(小学)》2014,(4):43-47
在那个故步自封的年代,当一群拖着长辫子、身着长袍马褂的孩子越过大洋登上旧金山码头时,传奇就此开始。1872年至1875年,在曾国藩、李鸿章、容闳等洋务派的主持下,清政府先后派出四批共120名,年龄在9~15岁的学生赴美求学, 相似文献
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