"绿叶在光下产生氧气"实验装置的改进

“绿叶在光下产生氧气”的实验一直是教师在课前做好，上课时进行演示。由于该装置是开放的，水较满容易泼洒，携带不方便；另外，如果一个年级有多个教学班，一个装置显然不够用。笔者根据多年的教学经验，尝试着对“绿叶在光下产生氧气”的实验装置进行改进，经过多次的改进和实验，取得了明显的效果。     

情感过滤因素在外语学习中的作用

利用Krashen和Bialystok的相关理论,分析情感因素对可理解性输入和输出的作用:在输入过程中,由于学习者的个体差异,个体情感在不同程度上对可理解输入进行过滤,造成了个体学习效果各异;在输出过程中,由于学习者语言学习装置中显性知识和隐性知识的性质不同,情感因素对它们主导的输出也具有不同的过滤作用。最后,在上述分析的基础上进一步分析教学中如何降低情感过滤负效应。     

装置艺术的本土化思考

从85美术思潮起,装置艺术作为西方的反传统,反社会,反收藏的艺术形式进入中国.20年后,中国的装置艺术不再锋芒毕露,咄咄逼人,这是艺术的倒退,还是艺术向前的发展,艺术界和评论界众说纷纭.在这里,笔者希望通过对于装置艺术,这个来源于西方的艺术形式,在东西方不同政治文化背景下的表现和发展以及装置艺术中国化的特点粗浅的谈一下自己的一些想法.     

运用情感过滤假说调动高职生学习英语积极性

根据克拉申的＂情感过滤＂假说,影响学生学习效果的情感因素有三个：学习动机、自信心、焦虑感。因此,要调动高职后进生的英语学习积极性,教师既要正确引导和帮助学生,又要在教学内容、教学方法、教学评价,师生关系、课堂氛围等方面进行改进,与此同时,还要注意自身素养的提升。     

靠水吃水

印度一家公司最近在利用水发电领域有了全新的突破：他们在水中加入人造钴和覆有磷酸盐的单晶硅树叶,这些“树叶”就如同绿色植物那样进行光合作用,产生源源不断的电麓。利用这个装置,仅仅这样一小杯水就能给～栋小屋提供一天的生活用电呢！     

火场逃生“蜘蛛侠”

你可别以为这是蜘蛛侠哦！他只是一名高楼火灾中普通的逃生者。对啦,奥秘就在他手上那款神奇的紧急救援装置。只需将手伸入这个形似手套的装置,握紧把手,它就会自动套紧你的手腕,以防脱手。接着,内置钢缆将牵引纵身跃出窗户的遇难者缓慢下降,直至安全着陆,让他们体验一把“蜘蛛侠”的快感。     

测定空气中氧气含量实验的改进

沪教版九年级化学上册中的实验2-1(图1),利用红磷燃烧消耗集气瓶中的氧气,使集气瓶内的气压减小,引起烧杯中的水沿导管进入集气瓶,并约占集气瓶容积的1/5。但在实际操作中,常常由于燃烧匙伸入集气瓶中的速度,导管中原来没有水而冷却后有残留水,维持红磷燃烧需要的氧气体积分数相对较高、因而无法除尽氧气等原因,导致实验误差太大。另外,     

焦耳定律演示实验的探讨与改进

焦耳定律实验是初中物理电学中一个非常重要的实验,该实验定量难度大,演示效果不明显,实验操作时间长。因此,笔者对该实验进行如下探讨与改进。一、目前教材中常用的方法1.点燃火柴法。2005年江苏科技出版社(以下简称苏科版)出版的教材采用这种方法:如图1所示,将2根火柴棒分别插入串联的2个阻值不等的电阻圈中,阻值大的电阻圈中的温度升高得多,产生的热量也就比较多,火柴先被点燃。然后,调节滑动变阻器,加大电流,重做上述实验,通电时间与前次相同。     

模拟酸雨的实验装置

为了更形象地模拟酸雨的形成和危害,笔者设计了模拟酸雨的实验装置,并参加了2009年江苏省化学优质课比赛,受到了听课专家的好评。一、实验装置实验装置如图1所示,广口瓶中放置2朵花,1朵是红色的鲜     

“探究加速度与力、质量的关系”实验的改进

牛顿运动定律是经典力学的基础,而牛顿第二定律又是牛顿运动定律的核心。"探究加速度与力、质量的关系"是牛顿运动定律中一个重要的探究实验,做好这个实验,将有利于学生进一步理解和掌握牛顿第二定律,并能用牛顿第二定律解决相关的问题。