稀磁半导体CdS：CO^2＋光学吸收谱的理论计算

通过对过渡族自由离子CO2＋光谱的实验值进行半经验的拟合，得到了它的3d电子波函数，并利用晶体场理论，计算了CdS:CO2 的光学吸收谱，计算结果与实验值吻合很好。     

对偶原理在《电路分析》课教学中的应用

本文针对电类专业《电路分析》课程教学理论性强、涉及面广，学生学习难度大的特点，提出了利用对偶原理进行辅助教学的方法。该方法原理简单，容易掌握，对帮助学生学习《电路分析》有一定的效果。     

"植物对水分的吸收和利用"一节的教学

“植物对水分的吸收和利用”是教学的重点之一。尽管课本上也安排了渗透作用的演示实验和观察植物细胞的质壁分离和复原的实验，但是由于受注人式教学方法的局限，多数教师还是通过以讲授为主线进行教学活动的，实验也是按照课本计划好的实验程序进行的。这样的处理尽管充分发挥了教师的主导作用，但是学生处于被动的接受地位，没有形成教与学的互动过程。笔者在分析教材的基础上，设计了“问题-情境-讨论-解决问题”的教学，取得了较好的效果。     

硫团簇S6的基态结构与光学吸收谱

使用赝势密度泛函理论与朗之万分子动力学相结合的方法(PDFMD)研究了硫团簇S6的基态几何结构,结果表明,具有D3d对称性的椅形结构为S6的基态结构。同时,用含时密度泛函(TDDF)理论计算了S6的两种结构的光学吸收谱,其不同特征可与实验结果比较来标识S6的基态几何结构。     

基于LabVIEW的电子学实验过程教学改革

对高校电工电子实验室教学的传统模式进行分析,对实验过程的自动化测试方法进行了探讨,提出相应的软件框架,最后给出一个对有源带通滤波放大电路程控测试的实例.     

高中物理中的“同一现象”

在高中物理中，有一些分属不同章节的知识，表面看来似乎差别很大，但只要深究一下它们的本质和规律，就会发现具有很多相似之处．在此，我暂且将这种现象称为“同一现象”．在教学中，如果经常注意总结、归纳和挖掘不同知识之间的同一现象，就能使学生通过知识     

电阻T形网络与π形网络等效变掏简单推导

利用短接、断开两种方法将电阻T形网络与π形网络变换成串联或并联组成的简单电路。在简单电路情况下，根据等效变换的条件完成电阻T形网络与π形网络的等效变换关系的推导。     

Simulink在单相桥式半控整流电路中的仿真研究

通过仿真软件Matlab/Simulink,建立单相桥式半控整流电路的动态仿真模型,验证模型的正确性,并证明了该模型具有直观、快捷、灵活等优点,从而为《电力电子变流技术》教学中,引入一个有效的教学辅助手段。     

2，4一二氯苯基荧光酮一溴化十六烷基三甲铵分光光度法测定微量锆

详细研究了在阳离子表面活性剂CTMAB存在下．Zr(Ⅳ)-DCIPF显色体系光度法测定。徽量锆的新方法．并通过该方法得到了较理想的实验效果：配合物最大吸收峰在524nm处；表观摩尔嗳光系数为1．81×10^5 L·mol^-1，cm^1-；锫含量在0～9μg／25mL．符合比尔定律；配合物zr(Ⅳ)：DCIPF为1：4该方法用于铝锆合金中微量锆的制定，结果满意。