脑部扫描技术加法或减法知你想什么

一个由全球顶尖神经科学家组成的团队利用先进的脑部扫描技术，成功地预知了他人想法。这是科学家第一次以这种方式解读人类心思，也因此引发了科学伦理方面的争议。     

改革作业评价方式,推动学生进步成长

作业是学生达到课程目标的重要手段之一,也是有效提高学生素养必不可少的途径,还是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。但作为语文教学的重要组成部分,教师的评价几乎都是冷冰冰的数字,评价单调、呆板,缺乏激励,难以提高学生学习的积极性,改革作业评价的方法,灵活运用分数,加加减减,使分数成为推动学生学习的动力,进而养成良好的学习习惯,全面提高学生素养。     

“两位数加一位数（进位加）”教学片段及思考

【教学片段】 教师在屏幕上出示学生订阅的几种读物及本数（《读写天地》28本、《快乐语文》4本、《兔八哥》7本、《童话世界》8本）,让学生先说出数学信息,再提出可用加法计算解决的问题。教师适时出示问题：“《读写天地》和《快乐语文》一共订了多少本？”教师结合学生的回答相机板书“28＋4=32（本）”,并组织学生交流算法。     

概率与方程巧结“姻缘”

近年,概率考题中有一个亮点:将概率与方程结合起来考查,如07年山东理科第18题,海南、宁夏文科第20题等,下面探讨这类题目的解法.例1在区间（0,1）上随机取两个数m,n,求关于x的一元二次方程x²-（nx）^1/2+m=0有     

小学数学一年级（上册）“加和减”教学内容解读

一、教学内容与编排结构 本册加减计算教学的内容包括两个部分：10以内的加法和减法、20以内进位加法。10以内的加法和减法分成六小段，分别是：5以内的加减，有关0的加减，有关6、7的加减，有关8、9的加减，10的加减，加、减两步计算。20以内进位加法则按9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几三段安排。在10以内的加减法编排上，人教版教材有别于苏教版，人教版仍然将10以内的认数与计算穿插编排，数的认识与加减教学同步进行，而苏教版则把10以内数的认识与计算教学分开安排，先学习认数、写数和大小比较，再利用“分”与“合”的思想探索加与减的含义、     

让数学思维在操作活动中同步发展——两位数加一位数的进位加法教学案例分析

教学内容：苏教版数学第二册《两位数加一位数的进位加法》 教材简析： 在学习本课内容前,学生已经学习过两位数与一位数相加（不进位）的内容,有了这个基础,学生探索进位加法的计算方法时,就可以调动原有的知识经验,将探索不进位加法的思路和方法迁移到新知识中来。     

西盟佤族传统民族数学调查报告

西盟地区佤族传统民族数学的构成主要在新厂、马散(莫窝),翁嘎科、力所(阿瓦来)等几个区域.生活在这些区域的西盟佤族的三个支系,传统民族数学还只是处于简单的记数和初级的算术加法、减法运算阶段,对几何知识的公理化推理积累比较少,在建筑、生产工具、服饰、手饰、餐具上所反映的几何知识,主要以对实体的再现为主.     

智力资本管理初探

文章在明确智力资本的概念、内涵和其各组成元素之间的关系的基础上，阐述了智力资本的获取、构建和提升途径及其度量方法。     

沉默是金吗？

教学片段：在课堂教学过程中，学生的“沉默”现象，我想大多数教师都很忌讳，尤其在提倡素质教育的现代教学中，“沉默”更是教师教学的失败，即使是在智残儿童教学中。记得在学习了20以内进位加法后，我出示了1到10两份数字卡，让学生自由选择数字后口编加法应用题，然后计算。