把握教学技巧提高教学质量

排列组合应用题既是中专数学教学的重点,又是难点.教者如能做到正确区分排列组合问题,正确应用加法原理与乘法原理,适当分类讲解应用题,正确剖析重复问题和遗漏问题,就能够提高学生分析问题和解决问题的能力.     

异步二进制可逆计数器的设计

通过对异步二进制加法，减法计数器的分析，进一步设计出既能完成加法计数又能完成减法计数的逻辑电路即可逆计数器，并对它进行实验验证。     

图像叠加法——碳酸盐与酸反应的图像再认识

从易溶于水的碳酸盐与强酸反应、氢氧化钡与二氧化碳反应的图像出发,利用图像的叠加法得到碳酸盐中含有氢氧根离子或碳酸氢根等离子时与酸反应的图像、氢氧化钡溶液中含有其他强碱或(及)偏铝酸根等离子时与二氧化碳反应的图像,揭示了相关图像之间的关系.     

“向量的加法和减法”教学设计

1 设计思想 1.1 设计理念 本课的教学设计基于"人人都能获得必要的数学"即平等性的考虑,坚持面向全体学生,努力创设适合学生发展的数学教育.教学中强调培养学生情感、态度与价值观的重要性,但不是将数学基本知识与技能的学习与之对立或降低前者的要求作为代价.教学中注意引导学生主动地进行探索,从而帮助学生树立正确的数学观,但又与教师的设计问题与活动的引导密切结合,强调"活动"的内化,即在头脑中实现必要的重构或认知结构的重组,从而引起真正的数学思维,提高思维活动的效益.通过联系学生的生活实际使其真正感到数学是有意义的,一方面培养学生的社会意识,明确肯定"日常数学"(非正规数学)的合理性等;另一方面,在调动学生生活经验的同时,又应努力帮助他们清楚地去认识超出生活经验并上升到"学校数学"的必要性.     

中学英语常用疑难动词讲与练（Ⅱ）

add I．vt．1．添，添加；加上：If the tea is too strong，add some more water．若是茶太浓，就加些水。2．把……加起来；Add 3 and／to 3 and you get six．3加3等于6。Ⅱ．vi．1．做加法：The little girl does not know how to add yet．这个小女孩不懂得如何做加法。2．增加：You can look for new stamps to add to your collection．你可以找些新邮票丰富你的邮集。     

高中数学中常见数列求和方法探究

数列是高中数学一个重要模块,所占比例较大。尤其是数列求和方法多而杂。结合教学实践,对常见的数列求和方法如公式法求法、倒序相加法、错位相减法、裂项求和、分组求和进行探究,以期提高解题成功率。     

儿童早期加法策略发展及其教育启示

计算策略是影响儿童计算能力发展的重要因素,反映了儿童的思维过程及问题解决水平。目前已有研究对儿童早期加法策略的类型、水平及发展特点进行了深入细致的探讨。幼儿园在开展计算教学活动时应积极利用这些研究成果,为儿童提供运用、表达与交流策略的机会,并积极促进儿童策略意识与水平的发展。     

布尔矩阵广义逆的构造及计数

利用布尔向量加法幂等性给出可逆布尔方阵极小广义逆的构选方法，并由此获得可逆布尔方阵广义逆(g-逆)的计数公式。     

公开课“加法法则”探析

如今，代表新课程、传播新理念的教学“公开课”，总是一拨又一拨、一茬又一茬地展示在广大教师的面前。当教学第一线的教师们在观看、赏析后，总感觉到大多数公开课看起来顺畅、滑溜，但多“中看不中用，什么也学不来”。原因何在？请看某些公开课遵循的加法法则。     

让学生体验知识产生的过程--《乘法的初步认识》教学片段与反思

片段:师:如果有20个2相加,加法算式怎么列呢? 生:2 2 2 2…… (根据学生回答出示2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2) 师:你们觉得怎样? 生(齐呼):2太多了! 师:是呀,要用2一个一个地加起来,加20个2太麻烦了!你能发明一种简单的算式吗?猜一猜,这个简单的算式与哪两个数有关? (学生独立思考,然后小组里交流。) 生1:我们想的简单算式应该与20和2有关,在20和2的中间画一个口,写成20□2。