学生调研给我带来的思考

一、学生调研的缘由 学生学习了“两位数加两位数和是三位数的连续进位加法”之后,大部分学生可以用竖式正确计算出结果,还有一部分学生可以口算一些较为复杂的题。结合学生的实际情况,我给学生上了一节有关“速算与巧算”内容的计算课。主要讲了一种简便计算的方法——凑整。     

谈构造法在数列中的灵活运用

高中数学中,数列是一章很重要且有相当难度的一章内容,在近几年的高考中,一般有一道中档的填空题和一道压轴的解答题,所占分值较高。在数列的所有内容中,最重要的莫过于等差、等比数列,高考中,它们是有数的八个C级指标中的两个,是高考内容必考之一。在数列的研究方法中,常常用到以下的一些方法,如：叠加法、叠乘法、倒叙相加法、裂项相消法、错位相减法、构造法等等。     

学生调研给我带来的思考

一、学生调研的缘由学生学习了两位数加两位数和是三位数的连续进位加法之后,大部分学生可以用竖式正确计算出结果,还有一部分学生可以口算一些较为复杂的题。结合学生的实际     

例谈数学计算教学——以“进位加法和退位减法”教学为例

计算教学中,教师应根据具体的教学内容,在充分考虑学生实际情况的基础上适时引入竞争机制,引导学生发现和总结计算规律,并对计算练习进行针对性设计,以学生喜闻乐见的形式呈现出来,使学生积极参与其中,在完成课堂学习任务的同时,提高自身的综合能力。     

把握规律本质多层次建构模型——以“乘法分配律”教学为例

乘法分配律是学生最难理解和掌握的运算律,其难点在于加法交换律和结合律、乘法交换律和结合律都是只有一级运算,而乘法分配律的组成要素多了,变式形式多了,应用范围也更为广泛。如何让学生清晰地把握乘法分配律的本质,突破学生认知上的障碍,引导学生自主建构规律模型,并能应用于简便计算呢?在教学中,教师要以乘法分配律的生活意义为基点...     

小学低年级学生计算错误的矫正方法

在计算过程中,小学低年级学生常常会看错数字、写错数字、改写符号、加法忘了进位、减法忘了退位、减法当加法做、乘法做成了除法,甚至还会犯一些无法理解的错误。笔者认真分析了学生计算错误的原因,发现主要有以下几种情况：     

“进位加法与各位数字的和”的规律

进位加法与各位数字的和的规律是：两数相加时，进位几次，所得的和的各位数字之和与两数各位数字之和的和比较将减少几个9。     

诗歌中的数字运用艺术浅析

无论中国诗歌还是西方诗歌，都存在着数字运用艺术，通过对具体数字的加、减、乘、除等手法的运用，使枯燥的数字在有机的组合中，变成诗歌艺术里有生命的特殊细胞，为诗之意象增色。     

高考数列的新宠——叠加·叠乘·叠代

当所给数列每依次相邻两项之间的差组成等差数列或等比数列或常数等，就可用叠加法．常结合以下恒等式进行变换：an=a1+(a2-a1)+(a3-a2)+…+(an-an-1)．     

“乘法的结合律”教学片段及评析

“乘法的结合律”是在学生已经学会了加法结合律的基础上进行教学的。不久前，有幸听了本校教师的这一节课，老师利用迁移规律把课堂调控得有声有色，学生也学得有滋有味。教师是这样教学的。