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随着新课程改革的深入,越来越多的老师开始自觉地在数学教学中实践培养学生创新的能力.但在很多老师看来,数学课堂教学中尊重创新与夯实“双基”常常会产生矛盾.因为,夯实“双基”就是要在最短的时间内,让学生掌握一定的基础知识和基本技能, 相似文献
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教育学称“迁移”为先前的学习对以后学习的影响。合理运用迁移规律,精心组织课堂教学,有利于优化教学过程,提高教学效率。在教学中我认为从三个方面运用迁移规律,能提高教学效率。 一、创设条件,作好迁移准备 学生学习新知识、解决新问题,总离不开原有的知识和经验。学生基础知识掌握的越好,举一反三、触类旁通的能力越强,旧知识的概括水平越高,积极迁移活动就越容易发生。比如应用题教学,在低年级教学应用题时,强调对重点“字”、“词”的理解,以及线段图的直观表示方法,为高年级应用题教学的迁移做好准备,牢固清晰… 相似文献
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吕焰 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(2):38-39
本文把木版年画的功能与年节这一特殊场合联系起来,并将其存在方式作为一种异位空间的讨论,将其至少是部分地扮演着传统文化角色的非物质文化遗产的存在方式提供了一种前卫性的理论探讨模式。 相似文献
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邓清复 《作文成功之路(小学版)》2011,(9)
第8讲:跟植物交朋友——将笔触聚焦在点上课前,路博士鼓励同学们选择一种自己喜欢的植物,跟它交朋友。可以用眼睛瞅一瞅,用手摸一摸,用鼻子闻一闻,还可以用心和它交流。课堂上,有的说:紫罗兰好美啊!有的说:香樟树真香!有的说:我听见开 相似文献
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所谓活化文本,即找准文本与课程标准、学生的连接点,对文本进行重组、整合和改造,设计出活生生的、贴近学生实际的新的文本,充分有效地将文本的知识激活,使学生把文本信息建构为自己的认知体系.其活化策略主要有以下三种. 相似文献