论雅斯贝尔斯的“大学的自由“思想

雅斯贝尔斯是德国存在主义哲学家、心理学家和教育家。《什么是教育》集中反映了雅斯贝尔斯的存在主义教育思想。雅斯贝尔斯的大学的理念是真理、交往和自由三位一体的,反映了其对教育的独特理解。他的教育思想对我们今天的教育仍具有极大的启示意义。     

培养学生创造思维的教学策略

江泽民同志在全国第三次教育工作会议上指出：“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创造精神，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”     

叫停评课中的“三风现象”

教研的本质属性是发现问题．研究的终极目标是追求真理。一堂教研课无非就是提供一个鲜活的课例,让听课的老师作一番“解剖”。     

特级之特,学科之美——特级教师或大师级教师应该具备的知识和能力

<正>数学自古以来,数学被视为人类理性的最高成就、智慧的结晶、文化的核心、追求真理的典范。因为数学科学完美的逻辑演绎特征,使得古希腊数学至今还依旧像两千多年前一样有效,牛顿与莱布尼兹的微积分存在了     

中学历史教学创新应遵循四原则

1. 开放性原则统一的、封闭的历史教学模式,严重狭限人们的视野.所以,要造就创造性的一代新人,必须打破这种教学模式,努力贯彻开放性原则. 第一,激发学习主动性.主动性是指学生是学习活动不可替代的主体,没有学生学习的主动性,没有学生在教学中的积极参与,创新根本无从谈起.教学中教师要采用启发式教学,给学生更多独立思考的机会,使他们尽量通过自己的观察、思考、实践,亲自获取知识.这样既启迪了学生掌握知识追求真理的欲望,又培养了学生获取知识的能力.因此,我们在教学中应当重视学生的学习过程及他们各种能力的培养,而不是获取知识的多少或结果.     

靡非斯特的前世今生

歌德的《浮士德》是一部作者耗时60年之久的诗剧,是他整个生命的完整表白,在世界范围内产生了深远影响。剧中浮士德作为善的象征,他是美的,积极乐观、人世进取、热爱人类、追求真理是其个性特征;靡非斯特是恶的代表,他是丑的,其悲观厌世、否定人生、仇恨人类、蔑视理智、冷酷无情恰与浮士德形成鲜明对比。     

凝心聚力图创新 改革发展铸辉煌——记滕州市教育局党委书记孙金存

<正>做教师时,他不断加强自身修炼,潜心钻研教育教学艺术,很快就成为学生最喜爱的教师之一。他认为,学生不成才没有关系,但一定要成人,成为一个对社会有用的人。因此,教师必须牢记肩负的使命,坚持不懈地教育学生追求真理,成为学生健康成长道路上的良师益友。     

我对子线长度与灵敏度的认识（上）

去年,衣善新钓友对“子线的长度与灵敏度”的关系。做了深入、细致的理论探讨和分析。今天。马建华钓友又对“子线的长度与灵敏度”的关系，提出新的认识。本刊编辑部对他们这种追求真理，努力实践，探索钓技的精神，给予充分肯定和支持。希望其他钓友也能发表自己的看法，在争鸣中找到钓鱼的真经。[编者按]     

咬定青山不放松——九江市教育局局长欧阳礼彬谈如何加强教师队伍建设

“我是光荣的人民教师。面对国旗．我庄严宣誓忠于人民的教育事业,履行教师的神圣职责：依法执教,以德育人：追求真理,崇尚科学;敬业爱生,为人师表：尊重个性,因材施教：严谨治学,勇于创新：团结协作,乐于奉献,为九江教育的全面发展,为中华民族的伟大复兴．为人类文明的不断进步．贡献自己的全部智慧和力量！”     

十四、纪念孙中山先生诞辰140周年

孙中山先生诞辰140周年纪念大会于2006年11月12日上午在北京人民大会堂隆重举行。胡锦涛同志在会上发表重要讲话。他强调，孙中山先生追求真理的开拓进取精神和矢志不渝的爱国主义情怀，孙中山先生天下为公的博大胸怀和放眼世界的开放心态，孙中山先生生命不息、奋斗不止的坚强意志和鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德，是他留给我们的宝贵精神遗产。在我们为实现中华民族伟大复兴而奋斗的征程上，这一精神遗产仍然具有重要的启迪和教育意义，值得我们永远学习继承和发扬光大。