教育之“真”在于人格的塑造

陶行知先生有句名言：“干教万教教人求真．干学万学学做真人。”他认为教育的首要任务就是“教人求真”,教人“追求真理做真人”。他提出“创造真善美的人格”,倡导“建筑人格长城”……怎样在集体之中,塑造个性。     

理想的课堂教学与课堂管理

“理想”二字由来已久,“理”为治玉之功,“想”为希冀之思。从人类诞生以来,理想就与我们结下不解之缘。佛教说,“人生是从此岸向彼岸的苦行,理想是使人不坠苦海的灯塔”。春秋时的杏坛,有孔圣人的训言在耳;爱琴海的古希腊,有亚里士多德追求真理的步伐。东方与西方,历史与当下,     

让大师带着孩子寻找“撬动世界的支点” 《撬动世界的支点——〈新大众哲学〉少儿启蒙读物》编辑手记北大核心CSSCI

少年儿童是祖国的未来,是马克思主义和社会主义建设事业的接班人。习近平总书记对新一代青少年充满殷切的期望:“你们要注意培养追求真理、报效祖国的志向,爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义,时刻把祖国和人民放在心中,从小听党的话、跟着党走,努力做祖国和人民需要的好孩子,做祖国和人民事业发展的接班人。”相较于西方哲学较早地作为一门学科独立存在.     

图坛恩师

1恩师如母在青少年时期,学习成绩的优劣,往往取决于人们不大关注或不愿意承认的两个方面因素：一是对这门功课或这个专业的兴趣与痴情的程度,二是对从教这门课程老师的热爱甚至崇拜的程度。而且,这两者是可以互相转换的与促进的。兴趣往往是入门的向导,崇仰是追求真理的巨大动力。如果一个人对某门课程或某一专业缺乏足够的热情,又不喜欢任课老师的话,是不能将学习搞好的。     

追求真理 宽容失败

2006年1月9目，温家宝总理《在全国科学技术大会上的讲话》中说：“倡导追求真理、宽容失败的科学精神，摒弃心浮气躁、急功近利的不良风气。”总理这话是对科技界讲的，但对教育界也完全适用。在教育界，尤其在中小学的教育教学改革中，倡导追求真理、宽容失败的科学精神是十分必要的。     

班集体建设论要

班主任是一个班集体的领导和核心,只有与学生关系融洽,才能形成一个积极向上的整体。在实施素质教育特别是基础教育阶段,切忌以势压人、独树权威。我认为做好一个班主任,必须具备"三心",即慈母之心、严父之心和益友之     

编者的话

一、本刊创刊伊始,因为客观条件的限制,以及限于工作人员水平,不可否认的,本刊在编辑、发行等工作方面一定存在着很多缺点。为了把这一刊物办好,希望读者多多提出批评和建议。二、为了贯彻"百家争鸣"方针,本刊尽可能地尊重原作者的意见。因此,对于问题的研究,凡是言之有理、持之有故、有独立思考和见解的论著,或者对某些问题持有不同看法和意见,只要抱着相互研讨的态度,阐明学术和追求真理,     

诺奖计划得出来吗

真正的诺奖,要靠全体科研工作者无私地奉献、默默地耕耘,执著地、长期地追求真理。只有真正地作出影响人类发展的巨大贡献,才有可能获奖。 而今各种＂人才＂＂计划＂层出不穷,令人目不暇接。然而,这么多重点培养,我们出了几个大师呢？好像人们能够感知到的现实跟计划中的理想目标相距甚远。人们感知到的现实很残酷：这些所谓＂人才＂＂计划＂什么的,留给咱们的依然是＂钱学森之问＂。如果诺奖能够计划出来的话,那全世界都去举国家实力搞计划了。     

生命的成长是学生最大的权利

我们在谈到教育的培养目标的时候，常常感慨我们的学生缺乏这样一种品质：追求真理、善于沟通、乐于分享、勇于承担的民主精神，独立性与批判性较差。然而，民主精神不是与生俱来的，而是在生活的体验与学习中逐步养成的。学生的这种缺欠很大程度上源于我们教育工作者的意识和工作中的缺欠。     

叩开认识人类自身的大门——简述西方人文精神的起源

彭焕湘先生在《关于人文精神的讲座》中认为，“人文精神”主要有四层含义：是一种以社会公认道德为核心的价值体系，是一种高扬主体意识的理性化的个人主义理念，是一种价值理性，是一种对科学主义、技术主义的反思。可见，“人文精神”至少应包含二个要素：人性、理性和超越性。所谓“人性”，是指尊重人，肯定人在社会中的中心地位，肯定人与人之间的平等；所渭“理性”，是指人有思想有头脑，能够追求真理，探求人类和谐发展的自然与社会奥秘；所谓“超越性”，是指人可以追问和追求生命的意义，能够超越自然属性，实现人的自我追求。