口算:“引”与“练”的结合——培养一年级学生的口算能力

<正>口算能力是学生学习数学的基础。口算能力的锻炼,有助于培养学生的思维能力,有助于培养学生的快速反应能力,有助于提高学生的笔算、估算、简算能力。对于一年级学生来说口算尤为重要,有必要培养学生的口算能力,进行口算技巧的指导,使口算速度得到一定的提高。在进行口算教学时,我发现学生的口算常会出现这样那样的问题:(1)口算速度比较慢。例如:应用凑十法计算20以内进位加法,学生不能马上熟练运用。由于这个原因,学生     

论辛亥革命中的梁士诒

梁士诒在辛亥革命时期有何作为?起了何种作用?文章通过大量史实,论证以下几个观点:第一,武昌起义后,袁世凯的东山再起,北方政局的稳定,清帝退位,共和的最后建成,与梁士诒息息相关;第二,作为一个饱读经书又务实致用的士人,梁士诒能够顺应时代潮流,积极赞成共和,迫使清帝退位,敦促和劝说袁世凯赞成共和,使共和最终得以实现,其积极意义不言而喻;第三,为了巩固新建北京政权和建设中国,梁士诒所提出的政治、经济、思想、文化、外交的种种措施,不仅反映了其远见卓识与聪明才智,而且对于发展中国经济具有积极意义;第四,梁士诒极力帮助袁世凯一步步打击革命党人,使南方党人处于不利地位,表现了他政治的实用性和反动性.辛亥革命时期,梁士诒能以一种开放而变通的心态顺势而为,影响了中国的政治取向.     

小学数学教学中的表现性评价及其应用

构建科学合理的评价方式,通过评价更好地了解学生的学习,并以评价改进教学,成为近来教育教学中非常值得关注的话题。表现性评价运用于小学数学教学中,能更好地了解学生的数学理解水平并有效改进教学。以"两位数减一位数退位减法"为例,制定了算理理解的水平框架并设计了表现性任务,对学生的算理理解水平和学习过程进行了测评。最后,合理应用表现性评价框架及测评,有针对性地进行了教学设计,有效促进了学生对算理的理解水平。     

三句话的思考——“两位数减一位数的退位减法”教学反思

“两位数减一位数的退位减法”课堂实录片段 探索计算方法：师：到底36-8等于多少呢?现在请每个小朋友拿出草稿本，你自己算一算，会算的小朋友你可以直接算，不会算的，可以借助桌上的小棒。     

摆清数量关系 讲清拆分组合

掌握好“数的分解与组成”可以加深学生对数概念的理解，建立起学生对一图四式的表象，使他们理解加减法计算的关系，也是进行加减法计算的基础（尤其是10的分解和组成，在计算进位加法和退位减法时经常用到。[第一段]     

清帝退位优待条件

1911年10月10日武昌起义爆发,在全国范围内引起巨大反响,社会各界敦促清帝退位的呼声四起,先后有14个省宣布独立,清政府统治岌岌可危。各国政府也施加压力,劝说清帝让位。袁世凯在得到南京临时政府同意其出任临时大总统的允诺后,亦逼迫清帝退位。在12月举行的南北议和中,南京临时政府代表伍廷芳提出清帝退位,实行共和,满人可...     

“开放”课堂,“放开”学生——《隔位退位减法》教学实录及评析

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书二年级(下册)第58—59页。【教学目标】1.让学生在游戏情境中,经历自主探索笔算隔位退位减法的过程,并能正确地进行计算。2.通过对比两组减法算式,寻求算式本身及计算过程的异同,揭示隔位退位减法的主题,帮助学生夯实算理。3.进一步发展学生自主探索以及与人     

民国“六不总理”段祺瑞

段祺瑞一生甘于清贫,在其任政府总理时,他“不抽、不喝、不嫖、不赌、不贪、不占”,人称“六不总理”。段祺瑞在史上有“三造共和”之美誉,即致电逼迫清帝退位、讨伐张勋复辟、抵制袁世凯称帝。他曾多次组阁,是北洋军阀中少有的铁腕人物。     

对两位数进位加法和退位减法的教学思考

本文对二年级的学生在笔算中出现的一些常见错误进行了探讨,并提出了自己在教学工作中的一些见解,对教学中帮助学生正确计算进行了一些探索。     

构建生成性数学课堂

<正>一、贴近学生生活,创造使用教材在使用教材时,我们既要尊重教材,又不能局限于教材。要适当增补调整教学内容,及时吸收、补充一些富有时代气息的、贴近小学生生活实际的学习材料,让小学生在解决身边数学问题的过程中,体验数学学习的价值。例如,在教学