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<正>只有在课堂教学中正确地把握学生的学习起点,才能进行有效地教学。那么如何寻找学生的学习起点呢?一、寻找学习起点学习起点的确定可以从以下几个方面入手。 相似文献
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位惠女 《小学教学(数学版)》2009,(7):46-48
缘起
在学习新世纪教材二年级下册第六单元“万以内数的加减法”之前.我让学生完成几道练习题。由于我的疏忽,其中一道题是300—77.因为学生还没有学习万以内数的运算。更何况这道题是连续退位减法.我要求学生把这道题画掉,可以不做。 相似文献
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金勤 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):61-61
案例描述在《两位数减一位数的退位减法》教学过程中,当教师引导学生思考“15-7=”时,经过一番学生动手操作,教师巡视后,认为许多学生都已经基本了解了解题思路后,教师便开始组织反馈。 相似文献
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片断一:引入 师:早上我去买点心,一算正好4元,我拿出一张100元钱付款。可是店主一来忙于生意,二来怕收进假钞,三来备的零钱不多。于是,他要我换一张面额小一点的钱。而我只拿了一张钱,又非常需要这点心,请大家帮我想一个办法。 生甲:把100元钱拿到附近店里换成小一点的。 师:能告诉大家怎样兑换吗? 生甲:把100元钱换成10张10元,再用其中1张10元去买点心。 生乙:…… 生丙:也可以换成10个1元硬币和9张10元,再拿出4个硬币,还剩下9张10元和6个1元。 师:我们把这个兑换、付钱的过程用数学表达… 相似文献
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计算在生活中随处可见,在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程,可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在平常经常会听到一些家长或教师埋怨,说学生在计算中粗心大意,出现这样那样的错误,例如,不是看错数字,就是写错数字;不是抄错数字就是漏写符号;或是加法忘了进位,减法忘了退位,加法当减法做,乘法做成了除法;有时甚至会出现一些无 相似文献
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教学计算连续退位减法2000-538时,考虑到学生刚刚学习了计算403-127,已初步掌握连续退位减法的计算方法,我就放手让学生试算,再请一位学生板演,并讲解他是怎么算的。一切顺顺当当、风平浪静。接着让学生分析今天学习的2000-538有什么特点。学生小飞第一个发言:"连续退位减法。"学生小纯发表了她的意见:"被减数的个位、十位、百位上都是0。"学生小宇接着说:"这道题像你昨天说的,有三个'穷光蛋'。"(注:前一节课学习计算403-127时,学生形象地将减数个位上的数比喻为"一般人家", 相似文献
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<正>现代教育把激发和培养学生的兴趣放在重要地位。教学注重提高学生各方面的发展,就必须要应用现代化的教学手段。在教学实践中,运用电教手段进行教学,快捷、清晰,便于从直观入手,动态的展现知识的形成过程,可激发学生的学习兴趣,解决 相似文献
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学得多比学得少有时候更容易,这看起来是矛盾的,却是教学的辩证法。辩证法的一个基本观点是,事物是普遍联系的,事物的发展变化是有规律的。小学数学中也普遍体现了这一点,20以内的进位加和退位减就是其中的典型例子。如果整体思考,抓住其中的联系,找出其中的规律,就可以使我们的教学变得简易而有趣。用整体的观点和联系的观点思考问题,是重要的数学思维方法。 相似文献