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“导入新课-学习新课-拓展延伸”,大多语文课都遵循这样一个流程,其中由课内向课外的拓展延伸往往是最后必不可少的一环。实施新课改将课程资源引入教学以后,教师有了更多的课程内容选择权,于是课外资源的拓展成了每堂语文课的固定环节,公开课表现得更为突出,似乎少了课外拓展(课外延伸)这一环节,就不是新课程,更不是一堂成功的公开课。事实并非如此,语文课并非每堂都要引入课外资源.即便选用.也还有一个什么时候选用、选用什么样的内容的问题。下面结合笔者所听课例的几个片段进行阐述。 相似文献
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孩子在很小的时候就有发展自己独立性的要求。可是,父母往往习惯于满足孩子所有的需求并代劳完成,却在不经意间扼杀了他想"独立"的愿望,从而阻碍了孩子独立性的发展。具有良好独立性的孩子对自己更自信,这一点当父母不在身边时尤其明显。独立性很强 相似文献
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《不让一个孩子落伍法》是美国最重要的基础教育改革法案,它重新定义了联邦政府在基础教育阶段提高学生学业成绩方面所扮演的角色。其总的指导思想是:加强质量评估制度建设;让地方政府拥有更大的自主权;让家长有更多的选择权和参与权; 相似文献
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实施后勤社会化改革后,后勤服务由外包的专业单位提供,初步建立了后勤服务的市场调控机制;但是,外包单位都具有一定的签约期限,不可能随时进入和退出这个"市场",消费群体对后勤服务不具备完全的自主选择权,在合约期内后勤服务具有垄断经营的一些特征。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出:"教育是民族振兴、社会进步的基石","强国必先强教"。教育一方面是人的全面发展的根本途径,另一方面又是提高人力资源,增强综合国力的主要途径。在科学技术迅猛发展,国际竞争日益激烈的今天,各国都把发展教育放在极其重要的位置。2011年美国总统奥巴马在国会发表2011年国情咨文报告中用了很长的篇幅谈教育问题,而且四次提到中国。他说:"中国和印度等国已意识 相似文献
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新灵 《北京教育(高教版)》2014,(1):37-37
党的十八届三中全会召开后,大家都在学习贯彻,都在谈论改革,首都基础教育的各项改革也在广泛论证和积极酝酿中。德育怎么改?我想主要还是聚焦在学校管理方式的变革和育人方式的变革上,把学生的发展权和选择权还给学生,让学生成为德育的主角。 相似文献
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