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李晓鸣 《宁波职业技术学院学报》2001,1(2):95-97
1、计算机辅助教学(CAI)在电类专业基础领域应用现状 随着计算机技术的迅猛发展,计算机辅助教学(CAI)应用日益广泛,不断涌现出各式各样的CAI软件。但在当前,有关电类专业基础课教学的CAI软件还较少。基本放大电路是电子技术教学的基础,它是理解集成电路和现代的电子控制线路的工作原理的基础。基本放大电的路图解法是掌握放大电路分析的有效方法,也是公认的教学难点。传统的教学方式费时,而且不能准确体现电流、电压的波形,也根据无法实现变化的连续性和同步性;一旦电路参数发生变化,就得重新绘制新的曲线。为此… 相似文献
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《普通高中物理课程标准》将物理核心素养分为物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任等四个维度。高中物理课程旨在提升学生物理核心素养,为学生终身发展奠定基础。其中,科学思维包含有模型建构、科学推理、科学论证和科学创新。高中物理学习从常规模型出发,探究问题资源进行延展性学习,将学生思维从一个层面引入另一个层面,并发现解决问题的内在逻辑主线,从而提升应用物理知识解决实际问题的科学思维能力。下面就用图解法在分析物体动态平衡的问题出发进行延展式学习。 相似文献
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邓建党 《河南广播电视大学学报》2008,21(1):109-110
在给定行程速比系教k、摇杆的摆角的情况下,另外再给定l1、l2、l3、l4中的任意两杆的长度,利用图解法确定曲柄摇杆机构其余两杆的长度. 相似文献
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叶文生 《教学月刊(小学版)》2008,(8)
小学生由于受年龄和身心的制约,正从形象思维向抽象思维转化,处于思维发展的"关键期".这一时期学生的数学思维正趋于变化时期,在数学学习上容易出现认识问题肤浅,考虑问题不全面、不周密,不能跳出问题陷阱的"多解、漏解、误解"的短视性思维障碍.这种思维障碍,有的是来自于教学中的疏漏,更多的则来自于学生自身,来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式.因此,研究小学生的短视性思维障碍对于增强小学数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义. 相似文献
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李磊 《青海师范大学民族师范学院学报》2008,19(1):77-78
精馏塔塔板效率的计算通常用图解法,本文用解析法计算塔板效率,并与图解法进行了比较,以突出解析法简捷、计算误差小的特点. 相似文献
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程华新 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):24-24
数与形是高中数学乃至数学中的两大柱石.发现数与形的联系并加以应用,是学好数学的重要途径和重要方法.我们在小学学习四则运算的时候,运用过所谓的图解法,实际上就是体现了数与形的联系. 相似文献