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新时代大学生“四史”学习教育是基于马克思主义历史观的守正创新,是中国共产党百年奋斗实践的经验总结和中华民族史学传统的传承弘扬。大学生“四史”学习教育的实施有利于帮助大学生筑牢理想信念,坚定“四个自信”;有利于帮助大学生树立正确历史观,抵制历史虚无主义;有利于帮助大学生汲取历史智慧,助力成长成才。可以借助“知信行”模式,通过以下路径增强大学生“四史”学习教育的实际效果:丰富教育内容,深化历史认知;创新教育形式,内化情感体验;做实教育实践,外化自觉行动。 相似文献
62.
在消费主义的浪潮下,青少年群体对于盲盒的追捧,逐渐成为一种新的亚文化景观。河南博物院抓住这一契机,将具有厚重历史感的文物与盲盒相结合,开发出“失传的宝物”系列考古盲盒。在文创盲盒“出圈”后,以“Z世代”为代表的消费者们,从入场体验到情感链接、文化认同,最终实现自发传播,促成了文创盲盒独特的传播逻辑。与此同时,盲盒也出现一些负面效应,未来该产业若想长久发展,还需多方合力令其“祛魅”,使其真正成为文化产业发展的一大抓手。 相似文献
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通过文献资料法,访谈法,实地调查法等对北京城市的可持续发展进行研究,具体从可持续发展的历史机遇,内在逻辑,动力机制三个维度入手,研究认为冬奥会背景下,北京城市可持续发展历史机遇与国家发展的总体战略,国家十四五规划目标形成契合,分别从设施建设、城市生态、组织治理与保障和人文建设四个方面为北京城市可持续发展提供了历史机遇。可持续发展的内在逻辑表现为:(1)以冬奥理念为导向,构建城市精神文化内涵;(2)以奥运遗产为引领,助力城市人文关怀建设;(3)以高效办奥为理念,促进城市治理能力提升;(4)以科技创新为驱动,带动城市经济转型升级;(5)以冬奥筹办为契机,统筹城市区域发展格局;(6)以城市更新为目标,实现城市旧址改造利用;(7)以运动项目为着手,推动城市多元产业发展等理论与现实逻辑。最后冬奥会背景下的北京城市可持续发展形成了一套成熟的动力机制。 相似文献
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教育以实现人的培养为其宗旨,体育学科亦效仿学科作业制度,即学生通过完成一定量的作业任务而达到提高自身素质的结果。然而,体育家庭作业制度自实施以来,其形式合理性与实质合理性(学生所要完成一定量的作业任务与学生素质的提升)之间的关系却饱受热议。体育家庭作业看似形式合理,而实质不优,即体育家庭作业的完成难以确保学生能够在实质上提升自身素质,其主要原因还是在于体育家庭作业本质属性不明、价值实现多存于表象、群体公平难以考量。此外,形式合理与实质合理之间也并非必然的对立关系,在一定程度而言,二者之间是相互支持、相互作用、从形式到内容的存续性关系。因此,通过优化体育家庭作业的数量、质量、内容、层级等要素,来实质性提高学生的自身素质,也有利于实现教育教学的公平化与差异化。 相似文献
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67.
人民性作为习近平生态文明思想的本质属性,可以从三个方面来把握:在历史逻辑上,马克思主义及其中国化的生态文明观是其人民性的理论基奠,生态问题是其人民性的现实驱动;在理论逻辑上,为了人民,构筑人与自然和谐共生的生命共同体;依靠人民,推进"两山"协调发展;惠及人民,建设良好生态环境,保障民生福祉是其人民性的内含意蕴;在实践逻... 相似文献
68.
现代工匠培养、技能社会建设和现代职业教育之间存在一定的内在逻辑关系,现代工匠培养的“四面体通道”式系统性逻辑框架是现代工匠培养系统性工程中的核心环节,其组成部分包含四个内容,分别是政府部门侧、职业教育侧、市场组织侧、社会力量侧等四个参与侧,职业教育侧涉及的主要内容为产业工人技能和技能社会建设的形成过程,使供给侧结构性改革实现了快速发展,使人才培养层次定位和功能目标实现了快速发展,使供给侧结构性改革变得更加迅速,实现了对人才培养层次定位和功能目标的优化升级。在选择具体的行动路线时,积极开展人才培养模式改革、国家资历框架建设、工匠精神有效融入、产教融合协同发展、社会政策支持建构以及协同联动机制建设等工作。 相似文献
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段奎 《河北能源职业技术学院学报》2008,8(2):12-14
网络艺术已日渐形成自己的后审美范式,即虚拟现实的符号审美、在线交互的活性审美和游戏世界的快乐审美。这些艺术审美方式的变异是后现代主义文化逻辑在网络时代的必然延伸。 相似文献
70.
线上线下混合课程为突破高校课程质量建设深水区,深入推进高校课程教学改革提供了新方式。面对线上线下混合课程的复杂性、冲突性以及实践中的失衡现象,文章从课程的“为人”属性出发,首先,厘清线上线下混合课程的意蕴与特性;其次,解读“关系”作为应然逻辑的内涵与意义;最后,提出应辩证地处理好线上课程与线下课程,课程目标与学习目标,预设与生成,教、学、评以及自组织学习与他组织支持的关系,以促进线上线下混合课程的内在关联与融通,增进混合课程质量的提升。 相似文献