小议新课标下语文教师应具备的素质

新课程标准的实施着眼于全面提高学生的综合能力与素养．这对广大教师的能力与素养也提出了较高的要求。尤其是语文学科具有思想性、工具性与人文性特点,在培养学生道德素质、综合能力方面有着其他学科所尤可比拟的优势．这对语文教师所应具备的素质提出更为高的要求。     

当代女大学生道德素质的调查分析——以重庆市高校女学生为例

采用分层随机抽样的方法,对重庆市高校558名女大学生的道德素质现状进行了综合量化分析,得出了女大学生道德常识缺失;道德知识学习不足;社会公共道德行为和家庭道德行为较好,职业道德行为均值较低的结论。应该营造良好的环境氛围,关注女大学生的成长;加强高校道德教育;引导女大学生进行自我教育,提高自我道德修养品位。     

浅谈如何对中学生实施道德素质教育

加强对中学生的道德素质教育,为学生提供良好的道德教育条件和环境,使他们能够健康快乐地成长,是教育者面临的一项艰巨而又光荣的任务.     

在体育学校中青少年道德素质形成的研究

实证证明,在青少年体育运动学校中,道德品质的形成并不是像理论上证实那样有条不紊地进行的.在训练过程中,青少年存在着道德和体育的不平衡,因此,在体育活动中,不能孤立地进行教育工作.研究结果表明:为了确定在专门性青少年体育运动学校中,道德品质形成的方法和形式,通过强加他们的道德观点、社会规范和道德原则来完善青少年道德水平是不可能的.首先,唤起他们良好的善意,揭示出积极的道德品质是非常重要的.其次,要有意识地影响他们确定正确的心灵自我完善和解脱.所有这些都为青少年自我教育的实现、获取心灵体验来完善自我奠定了基础.学生在不同类型的社会活动中的创造性参与体验是非常重要的,在这个过程中,他们通过意识和自我意识来转变社会价值,掌握个人品质.     

大学法律文化与高职生基本道德素质培养

针对大学法律文化与高职生基本道德素质的关联性问题,从高职生基本道德素质的内容及形成途径出发,从大学法律文化的内容、理性特征、历史发展的规律性及高职生心理接受等方面探析大学法律文化作用于高职生基本道德素质的机理,可以得出大学法律文化建设是夯实高职生基本道德素质的捷径的结论,同时可以提出通过大学法律文化建设优化高职生基本道德素质的途径.     

对高职院校德育工作落到实处的理性思考

目前高职学院的生源素质普遍较低,这是无可否认的事实,因此提高他们的综合素质尤其是道德素质就摆在了各高职学院突出的位置。本文试就高职院校如何把德育工作落到实处谈点粗浅的看法。“两课”是我国高等教育课程体系的有机组成部分,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵     

培养学生主体性道德素质的哲学思考

当前，学校教育在推行素质教育的过程中，提出了主体性教育的问题。所谓主体性教育，是指教育者把受教育者看成能动的、独立的主体，承认受教育者的主体地位，尊重其独立人格，唤醒其主体意识，培养其在社会活动中的自主性、自为性、独立性和创造性的教育。     

素质教育的整合与中学历史多媒体教学

随着中学历史人教版新教材的使用和"提素减负"工作的深入开展,中学历史的传统教育、教学模式面临着巨大的挑战.新的高中历史教材知识含量大大增加,而各地却因种种原因开课不足.在此情况下,如果不改革课堂教学,仍然靠一本教材、一枝粉笔进行教学,不仅不能培养学生的能力,提高学生的素质,反而会使学生对学习失去兴趣,教学任务也难以完成,结果只能是事倍功半.所以,教学方法与教学手段的创新势在必行.作为现代化教学手段的多媒体教学给中学历史的课堂教学带来蓬勃生机,使素质教育进入一个崭新的时期.     

小学语文教学的育人之道

语文是一门人文学科,能在教学的过程中循序渐进地渗透德育教育,在无形中影响着学生。因此,在语文教学中开展德育教育是教师重要任务之一。下面就针对这一问题谈谈我的看法。一、挖掘教材中的德育内涵语文教材中的课文都是教育工作者总结多年教育经验,潜心研究挑选出来的经典,小学生虽然学习的都是一些基础知识,但是也要适当地挖掘教材当中隐含的德育内涵。在这一过程中,教师要善于引导,从教材入手,先让学生了解文章的基本内容,然后再进     

论树立高校理性德育观

当前在我国高校德育领域还存在这样的片面认识:大学生的道德教育就是不断的强化和灌输的过程.这显然还是一种非理性的道德教育观点.灌输作为德育方法之一是必不可少的,但灌输的实质就是强迫学生接受道德的知识,这不可能从根本上改变我国高校的德育现状,要从根本上提高我国大学生的道德素质,高校的道德教育就必须从非理性走向理性.在分析高校德育实践中存在的主要问题后,提出了我国高校树立理性德育观的必要性,最后对我国高校道德教育实践改革提出了建议.