全文获取类型
收费全文 | 5744篇 |
免费 | 52篇 |
国内免费 | 42篇 |
专业分类
教育 | 3475篇 |
科学研究 | 1157篇 |
各国文化 | 7篇 |
体育 | 184篇 |
综合类 | 111篇 |
文化理论 | 81篇 |
信息传播 | 823篇 |
出版年
2024年 | 17篇 |
2023年 | 79篇 |
2022年 | 117篇 |
2021年 | 70篇 |
2020年 | 63篇 |
2019年 | 70篇 |
2018年 | 34篇 |
2017年 | 78篇 |
2016年 | 90篇 |
2015年 | 111篇 |
2014年 | 318篇 |
2013年 | 277篇 |
2012年 | 331篇 |
2011年 | 412篇 |
2010年 | 334篇 |
2009年 | 365篇 |
2008年 | 470篇 |
2007年 | 387篇 |
2006年 | 314篇 |
2005年 | 329篇 |
2004年 | 304篇 |
2003年 | 289篇 |
2002年 | 276篇 |
2001年 | 227篇 |
2000年 | 160篇 |
1999年 | 78篇 |
1998年 | 59篇 |
1997年 | 36篇 |
1996年 | 18篇 |
1995年 | 24篇 |
1994年 | 26篇 |
1993年 | 20篇 |
1992年 | 18篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 10篇 |
1989年 | 12篇 |
1988年 | 1篇 |
1986年 | 4篇 |
排序方式: 共有5838条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
刘洁泓 《陕西广播电视大学学报》2002,4(1):71-74
民航重组居 2 0 0 1年中国十大并购事件之首。本文从中国民航的两次改革入手 ,剖析了民航重组的有利影响与存在问题 ,最后提出中国民航业重组的基本对策。 相似文献
992.
心理学家认为:一个人的智力水平的高低,不仅取决于个体先天具有的遗传因素,更与后天的学习、培养有关,因此物理教学中不仅要适应学生的智力差异,同时更要促进学生的智力发展,为此,在教学过程中,应注意以下几点: 相似文献
993.
994.
李玉峰 《中小学心理健康教育》2002,(12):16-17
小学生在课堂上注意力涣散、大呼小叫或者随便离开座位,这一向是小学教师们很棘手的问题。教师们往往千方百计地采取各种措施来控制这种局面,维持课堂秩序,结果收效甚微。正像我们在一项调查研究中访谈的大部分教师们说的:“对这些学生我该用的方法都用过了,有的学生见些效果,有的根本没有任何好转,我实在是无药可施,无能为力了。” 相似文献
995.
在学习基因的遗传定律时,经常要遇到预测后代不同表现型所占几率的问题,新教材中所给出的解题方法——分枝法,虽然容易理解,但是解题太繁杂,占时间太多。下面通过一道例题给大家介绍另外两种有效的快捷的解题方法。 相似文献
996.
遗传育种学教学方法初探 总被引:1,自引:0,他引:1
邓善初 《中国职业技术教育》2002,(17):36-36
未来的世界是一个充满竞争的世界,未来的人才应当是全面发展的人才.知识经济时代的到来,对教育提出了新的要求."应试教育"向"素质教育"转轨是必然趋势."填鸭式"教学,不但教师上课容易疲劳,精力被大量消耗,而且造成了教与学的死板性、机械性,大大影响了教学效果.因此,在教学中让学生通过学习成为德、智、体全面发展,具有综合能力和全面素质的实用型、技能型人才是很有必要的. 相似文献
997.
讨论了Choquet积分定义的单调集函数的几个遗传性质.证明了Choquet积分定义的新的单调集函数遗传了原来集函数的几个重要的结构特性,如弱零可加性、强序连续性、性质(S)和伪距离生成性质等.最后通过2个例子说明了当被积函数不是C可积时,强序连续性和伪距离生成性质将不再被保留. 相似文献
998.
最近几年 ,上海和广东等地的高考试卷中 ,多次出现遗传系谱判断和两种遗传病同时遗传的相关概率计算题 ,这种题目是全面深层次地考查学生掌握遗传规律及运用能力的试题。本文试从如何指导学生掌握遗传系谱的判断方面作一个探讨。判断遗传系谱分为三步曲 :第一步 :先判显隐性 ;第二步 :判断是伴性遗传还是常染色体遗传 (即推翻伴性遗传的可能 ) ;第三步 :验证遗传方式。下面我们就这三步分别做以探讨。第一步 先判显隐性。不管在如何复杂的系谱中 ,只要有这个典型标志图 ,肯定为常染色体隐性遗传病。分析 (反正法 ) :假设该病由显性基因控制… 相似文献
999.
1000.
从学生接受语文教育初始,他们就已经处在一个全息的个人感知中。这种感知虽然是浅显的、稚嫩的,但它始终处在无限的延伸与拓展中。学生在学校接受的各种知识虽然是分科进行的,而知识本身却是一个综合的联动,一切知识只有在大的知识整体中,才能凸显其价值。在所有科目中,语文教学可以整合人先天和后天学习修养得来的各种信息,是启封其他各学科的端倪,是社会文化科学知识运转的无形场。由此看来,语文教学的重中之重并不在于一种静态的识记,而在于一种动态的思维,这种动态思维直接影响着一个人在个人成长中对世界、人生、事业、他人认识的深度与广度,直接影响着认识问题解决问题的智力与水平。 相似文献