全文获取类型
收费全文 | 19075篇 |
免费 | 119篇 |
国内免费 | 159篇 |
专业分类
教育 | 13922篇 |
科学研究 | 3586篇 |
各国文化 | 8篇 |
体育 | 306篇 |
综合类 | 391篇 |
文化理论 | 57篇 |
信息传播 | 1083篇 |
出版年
2024年 | 76篇 |
2023年 | 302篇 |
2022年 | 353篇 |
2021年 | 336篇 |
2020年 | 354篇 |
2019年 | 421篇 |
2018年 | 175篇 |
2017年 | 309篇 |
2016年 | 410篇 |
2015年 | 755篇 |
2014年 | 1600篇 |
2013年 | 1397篇 |
2012年 | 1449篇 |
2011年 | 1497篇 |
2010年 | 1274篇 |
2009年 | 1194篇 |
2008年 | 1542篇 |
2007年 | 1011篇 |
2006年 | 708篇 |
2005年 | 717篇 |
2004年 | 701篇 |
2003年 | 773篇 |
2002年 | 488篇 |
2001年 | 373篇 |
2000年 | 478篇 |
1999年 | 134篇 |
1998年 | 94篇 |
1997年 | 79篇 |
1996年 | 75篇 |
1995年 | 64篇 |
1994年 | 67篇 |
1993年 | 38篇 |
1992年 | 25篇 |
1991年 | 27篇 |
1990年 | 20篇 |
1989年 | 28篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
本文从教材对计算能力的引领、计算常见错误原因,以及计算能力培养方法等几个方面进行了详细论述,以对教师在教学过程中对学生计算能力的培养有指导作用。 相似文献
992.
近几年的江苏卷,解析几何除了考查相应的知识点以外,更重要的是考查学生的计算能力。学生对很多问题有思路.但是真正到计算的时候往往又错误百出。为此.我专门挑选了2011年江苏卷中的解析几何题目作为例题来强化学生的计算,并促成学生养成解后反思的习惯。 相似文献
993.
结合我校的实际情况,对信息与计算科学专业建设模式进行了探讨,并运用全面质量管理体系(TQM)框架,搭建具有我校特色的信息与计算科学专业建设平台.建立起以社会和用人单位需求为导向的新型学科专业建设模式,并运用PDCA循环工作程序对专业建设进行持续改进,使专业建设质量得到了良好的保证. 相似文献
994.
995.
张华 《小学教学(数学版)》2011,(1):53-53
在课程改革的今天,我们经常会听到这样的话:"学生的计算能力大不如前了。"与课改之前相比较,现在的计算教学目标确实降低了,但这并不代表学生的计算能力可以"大不如前"。如果学生会计算三位数除以一位数却不会计算四位数除以一位数,这是否说明教师的教学是不成功的呢?假如学生真的理解了三位数除以一位数的算理,那么四位数乃至五位数除以一位数对学生来说应该不是问题,因为这仅仅是知识的迁移而已。本期的话题"计算教学要不要学生学会迁移"正是基于此提出的。当教师教给学生算理的同时,有必要进行适当的拓展引申,进而收到举一反三的效果。 相似文献
996.
2010年11月,刘友华老师应邀参加“湖南省30所名优学校送课到革命老区平江县”的大型支教活动。执教内容是当地老师指定的“除数是两位数的笔算除法(除数接近整十数)”。 相似文献
997.
安全多方计算在密码学中拥有相当重要的地位,是近几年国际密码界研究的热点问题.文中主要是对安全双方计算的密钥协商方案中的方案进行了改进,提出了3种改进方案,即使窃听者获得与接收方完全一样的数据,此3种方案都是安全的. 相似文献
998.
雍建皖 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(6):57-59
【教学内容】二年级(下册)第92~93页第9~14题。
【教学目标】1.使学生熟练掌握连加、连减以及乘加、乘减两步计算实际问题的数量关系,并能综合运用所学知识解决简单的实际问题。 相似文献
999.
前不久,一则有关中国孩子想象力的新闻引起众人的关注,起因是一个名叫教育进展国际评估的组织对全球21个国家孩子的想象力进行调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力却排名倒数第一,创造力排名倒数第五。在中小学生中,认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%,而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。此外,美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中,没有一项由中国 相似文献
1000.
<正>圆锥曲线是解析几何的重要内容之一,是高考的重点考查内容.这部分知识综合性较强,对学生逻辑思维能力、计算能力等要求很高,特别是圆锥曲线中的定点与定值问题,一直是高考的热点问题.解决此类问题常见的方法有两种:一是从特殊入手,求出定点(定值),再证明这个点(值)与变量无关;二是直接推理、计算,并在计算推理的过程中消去变量,从而得到定点(定值).下面结合具体例子加以说明. 相似文献