挖掘教材内涵打造精彩课堂——《酸碱中和反应的探究》教学设计

认真钻研教材.科学运用教材,是进行教学改革的前提.是提高课堂教学质量的关键.依据上海市中学化学教材的设计思路.笔者结合自己从事初三化学教学的具体实践,整合溶液浓度等相关内容,把新教材中"酸碱中和反应"设计为一堂探究式学习课.     

浅谈酸碱中和滴定所用指示剂的选择

酸碱中和滴定是要求较准确的实验,我们在做这一实验时关键要做到两点:(1)准确测定参加反应的两种溶液的体积;(2)准确判断中和反应是否恰好完伞反应.而滴定终点的判断则是通过酸碱指示剂颜色的变化来判定的.所以,在具体的酸碱中和滴定中,酸碱指示剂的正确选择尤为重要.     

4#阴阳混合离子交换器运行周期短原因分析

针对新改造的4#阴阳混合离子交换器（以下文中简称混合床）出现运行周期短的问题,从工艺设备、树脂、再生系统等方面认真查找和分析,找出原因并提出解决方案。     

关于改造热电厂化学车间酸碱法除盐水工艺为反渗透工艺的研究

锅炉补给水以酸碱法制备除盐水工艺以酸碱耗量大，生产成本高、严重污染环境而出名，反渗透工艺制备除盐水则有运行成本低、无污染、管理方便的特点，是目前国内外电力行业锅炉补给水普遍采用的工艺，本文主要讨论以黄河为水源的热电厂改造原有的酸碱法制备除盐水工艺为反渗透工艺的一些思路。     

⑩酸和碱

1．遇到酸或碱的溶液本身可显示不同颜色的物质，简称指示剂。石蕊试液遇酸溶液呈_________色，遇碱溶液呈__________色。酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液呈________色。     

例谈《酸碱盐》学习中逆向思维的运用

所谓逆向思维,简单地说就是将问题倒过来思考.在《酸碱盐》的学习过程中,结合有关问题开展逆向思维,将会给我们知识的学习以及良好思维习惯的养成带来裨益.     

酸碱盐性质教学探析

对酸碱盐性质的理解和综合应用,是化学教学中的重点和难点,仅从宏观上学习认识,难以达到教学要求。笔者通过多年的教学实践,摸索出一套微观教学方法,即从对微观离子的认识入手,启迪学生的思维空间,帮助学生从根本上掌握酸碱盐的化学性质及其相互关系。笔者将此法应用于教学实践,并对教学效果进行分析,验证了此教学方法优于常规宏观教学方法,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,较好地达到了教学要求。     

以PAN—Tritonx—100为指示剂测定硅酸盐中的铝

本文探讨了在以PAN为指示剂测定铝的方法中,加入非离子表面活性剂Tritonx—100,以改进变色终点。改进后,终点变色敏锐,对比度增大,反应速度加快,提高了测定的灵敏度和准确度。     

酸碱中和滴定误差分析

一、造成结果偏高的错误操作1.滴定管未用标准溶液润洗分析:滴定管未用标准液润洗,其内壁势必会残留有蒸馏水,将稀释标准溶液的浓度,最终导致中和同样多的待测液必须消耗更多的标准溶液,所以结果偏高.