数学教学中如何创造性地使用教材

正教材是知识的载体,是教师进行课堂教学的依据。多年来,"以本为本"是处理教材的基本原理。它限制了教师的思想,把教师禁锢在死框子里,影响了教师教学水平的提高。它更限制了学生的思维,制约了学生的发展。《新课程标准》的重点是培养学生的创新精神和实践能力。为了很好地实现这个目标,教师必须转变观念,放开手脚,创造性地合理使用教材。2011年,我有幸参加了"小学数学创造性使用教材的实验研究",让我受益匪浅,创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。下面,我就结合自己的研究谈谈数学教学中如何创造性地使用教材。     

企业参与高职教育成本与收益分析——基于中、德、澳的比较

企业参与职业教育是基于成本收益考量后的决策行为,本文在对企业参与职业教育参与成本与收益分析基础上,比较分析德国、澳大利亚与我国企业参与职业教育的成本与收益,提出要提高我国企业参与职业教育的积极性,必须规范参与成本、提高参与收益,密切校企合作双方关系,建立多方共赢的企业参与机制。     

重温政治文化

一、导言 在社会科学领域,只有为数不多的几个大概念和支配性观点既构成某一门学科的基础,又延伸到其他学科,比如市场,既是经济学的中心概念,又是政治学理性选择与成本-收益分析理论中被证明为有价值的概念。社会学的阶层与群体、政治学与心理学中的权力与人格,也都属于这类大概念。     

将课程曲解为制度性文本:学校实验与八年研究

本文借助对《八年研究的故事》的书评,全面回顾和批判了八年研究期间以拉尔夫·泰勒为首的课程专家所推行的教育实验。文章批评八年研究将制度形态的课程置于它的知识本体之上,重视课程重组甚于课程知识的改造,并在强调目标和评价体系的同时,把学科知识贬低为实现外在目的的一种手段,回避了"什么知识是最有价值的"这个关键问题。为消除八年研究所造成的不利影响,作者指出必须把课程开发视作一项理智性的事业,鼓励教师对艺术、人文、自然和社会科学各领域进行高等研究,并将之视为课程开发的重要任务,同时,必须把理智型实验和制度型实验结合起来,才能为重建课程奠定坚实的基础。     

基因突变和基因重组的知识点归纳

一、基因突变的实例与概念 1．实例 镰刀型细胞贫血症：正常人的红细胞是圆饼状,而镰刀型细胞贫血症患者的红细胞却是弯曲的镰刀状。这样的红细胞易破裂,使人患溶血性贫血症,严重时还可能危及生命。镰刀型细胞贫血症是一种由于正常基因发生突变后形成致病基因而导致的遗传病。正常人的血红蛋白是由四条多肽链共574个氨基酸构成的,检查镰刀型细胞贫血症患者血红蛋白的氨基酸组成发现,有一条多肽链上的某一位置应是谷氨酸（正常人）,而被缬氨酸代替了,这种改变最终导致了镰刀型细胞贫血症的发生。     

公司治理、控制权配置与公司价值、控制权收益——控制权价值效应国内研究透视与展望

公司控制权的价值效应,特别是控制权与公司价值之间关系是近年来公司金融、公司治理领域的热点研究主题。文章通过对近十年来中国学者对公司控制权与公司价值领域研究的文献的收集与整理,对其研究内容与研究方法进行了更细的划分,并在此基础上做出评述与展望,未来的研究将更加重视制度嵌入性研究以及结构动态演化研究。     

定期开放基金:四大门派高手云集

开放还是封闭,并非水火不容,创新的定期开放基金近几年快速发展,已在中等风险收益基金中具有一定影响力,在目前定期开放基金的四大主流门派中,今年以来利用好定期开放规则,把握住市场节奏的＂高手＂云集。定期开放一般是以3个月到3年为一个开放周期的,其中以3个月、半年和1年开放周期为主,投资者放弃一段时期的流动性,让基金短期内不受申购赎回的影响,从而有利于基金经理的投资运作和提高基金中长期收益水平。     

追问中信国安集团改制

从中信国安集团重组改制引发的关注来看,防止国有资产流失,仍是新一轮混合制改革的核心问题     

论西方经济学教科书的几个问题

国内外经济学教科书在某些具体、细微的理论阐释方面,常有不够充分、细腻之处.在论述垄断竞争厂商的短、长期均衡时,不需要运用所谓的主观需求曲线,可以对垄断竞争厂商的长期均衡进行严格的数学证明;对生产者剩余可进行细腻的内在逻辑结构分析;规模收益不仅对应于生产规模的扩大,还应对应于生产规模的缩小;LM曲线的代数式也应获得更精确的表达.     

人力资本视角下的工学专业教育收益差距研究

工学在我国的高等教育体系中占据着重要地位,在当前背景下对我国工学类专业人力资本收益差距问题进行研究具有重要的理论与实践意义。通过建立回归模型对我国工学内部的生物工程、计算机应用软件与"其他工科"三类专业教育收益率进行估算发现,相对而言,生物工程专业拥有最高的教育收益率,计算机应用软件次之,"其他工科"最低。同时考虑到我国整体工学教育收益水平与国外相比存在的差距,政府与高校应努力提高我国的工学,尤其是"其他工科"类专业的教育收益水平,这是提升我国工程人力资本存量与科技竞争力的关键。