FANUC Oi系统宏程序在数控车削加工非匦曲线中编程模板的设计

宏程序是数控系统中的特殊编程功能指令,可以使用变量编程,还可以用宏指令对变量进行赋值、运算、比较、判别和循环等处理,针对非圆曲线形状的编程特点,总结出非圆曲线宏程序编写的通用模板,运用于非圆曲线编程,可使手工编程程序简单实用。     

浅谈大豆重迎茬减产原因及防治对策

本文针对重迎茬大豆造成减产的原因,提出了相关的防治对策,旨在为大豆的高产优质栽培提供参考。     

诱导多能干细胞机理研究取得重要突破

广州生物医药与健康研究院裴端卿率领的研究组揭示了形成诱导多能干细胞的重编程过程的启始机制。他们发现四个重编程因子协同作用,在抑制维系成纤维细胞特征的关键转录因子Snail和Tgfb信号传达的同时激活表皮细胞特征基因表达,启动间充质一表皮细胞转换过程（MET）,从而打开了通向多能干细胞的道路,     

库车坳陷前缘隆起带南部下白垩统巴什基奇克组物源分析

库车坳陷前缘隆起带南部巴什基奇克组砂体丰富,是研究区内重要的油气勘探层段,其砂岩的时空展布与物源有密切的成生联系,而物源分析是油气勘探工作的重点任务之一。因此,采用轻矿物、重矿物组合方法和古地貌分析,确定对巴什基奇克组南部沉积产生重要影响和控制作用的物源区有两个,即东北部物源区和北部物源区。     

数控车床实践教学中常见问题及分析

数控车床由于具有高效率、高精度和高柔性的特点,在机械制造业中得到日益广泛的应用。而在数控车床加工过程中,由于操作不当或程序错误经常会发生各种事故,轻者损坏刀具,工件报废,重者损坏机床的卡盘及电动刀架,严重影响机床精度,甚至危及人身安全。针对这种情况,文章就实训中学生在编程及操作等方面常出现的问题加以总结分析,目的是防患于未然,以便更好地发挥实训的作用,培养合格的专业人才。     

课程思政背景下优秀神话资源融入高校学生教育的三重维度——以上党优秀神话资源为例

神话是民间文学重要的研究对象,它是千百年来民众生存智慧的结晶,体现了人类各民族早期认识自然、征服自然的朴素愿望,具有浓郁的民族文化特色。从其文化资源的属性来说,神话资源既是中华优秀传统文化的主要来源,同时也是新时代学校思政教育资源的重要组成部分。尤其是对于高校学生来说,思政教育的融入有助于综合提升学生的文化责任感、文化自信心,同时激发其文化传承的使命。以被誉为“神话之乡”的上党地区的优秀神话资源为例,阐述课程思政背景下优秀神话资源融入高校学生教育的三重维度：精神内涵维度、地域情感维度、田野实践维度,既有助于提升高校学生的思政教育水平,又有助于民间文学课程思政教育路径的扩展。     

论马克思生态思想的三重意蕴

资本主义工业生产导致的生态危机对人的生存和发展造成了很大威胁,呼唤着马克思生态思想的到来。马克思生态思想的形成有着深刻的时代背景和演化历程,体现着唯物史观、辩证自然观和新文明观三重意蕴,彰显了人与自然、人与社会的两重维度,通过劳动达成了人与自然的和谐关系,从自然主义和人道主义的角度论述了共产主义的特征,要求实现人民的生态权益。马克思用唯物史观和辩证法反思了工业革命,批判了资本主义的反生态性,揭示了资本增殖和生态危机的关联,要求建立共产主义社会空间,推动生态文明建设,实现人的自由全面发展。     

基于四重螺旋的关键核心技术攻关途径研究——以中国长征系列运载火箭创新发展为例

本文采用探索性单案例的研究方法,选择中国长征系列运载火箭作为案例研究对象,运用四重螺旋理论分析长征火箭在研发期、导入期、成长期和成熟期各创新主体之间的作用演化机制,旨在回答为什么长征火箭相关技术能够走到世界前列,以及如何实现技术赶超。研究发现：首先,长征火箭能够实现技术赶超的原因是多方面的,包括党和政府的统一领导、坚持自主创新、组建全国协作网络、广泛聚集人才等;其次,通过对长征火箭技术的研发过程以及火箭产品的市场化过程分析,其技术创新组织方式是权变的;再次,提出关键核心技术攻关的动态四重螺旋模型,即建立以政府为主导的产前研发同盟→建立用户参与的技术更新体系→形成企业与高校的双轮驱动格局→形成官产学公联动机制;最后,对公众在四螺旋创新创业过程中的促进作用展开了深入分析。研究结果为揭示长征火箭能够持续取得技术突破提供战略纵深思考,也为其他关键核心技术攻关提供有益借鉴和管理启示。     

从电视歌手大奖赛看高校素质教育

电视歌手大奖赛不但给歌手一次整体素质全面展示的机会,也给全民一次艺术欣赏与体会教育的机会,同时也是对我们高校音乐教育质量的一次大检验。通过电视歌手大奖赛反映出的问题使我们认识到,必须在高校音乐教育领域中加大推行素质教育的力度。     

基于Python编程培养高中生信息技术核心素养之教学初探

培养学生的信息技术核心素养是高中信息技术教学的主要目标,而Python编程是高中信息技术教学的重要内容。文章结合高中信息技术核心素养的内涵,阐述了基于Python编程培养高中生信息技术核心素养的方向,并对基于Python编程培养高中生信息技术核心素养的教学策略进行了深入探究,以期为核心素养背景下的高中信息技术Python编程教学提供参考。