关于金属元素考点解读与复习策略

今年的高考试卷中涉及到金属元素的知识点较多,下面结合有关试题对金属元素的考点加以分析、归纳,并总结出复习思路和应试策略,供参考。     

金属元素及其化合物

【复习策略】金属是元素化合物的两大部分之一，包括高一的《碱金属》和高二的《几种重要的金属》两章内容．本部分内容的复习可以紧抓元素化合物与理论知识的联系点，以金属单质一氧化物一氧化物对应的水化物一相应的盐为复习主线，以钠、镁、铝、铁及其化合物的化学性质为复习重点，运用归纳、对比等方法使学生理解和掌握Na、Mg、Al、     

浅谈从元素组成上寻找解杠图题的突破口

高考中涉及到对元素化合物部分的考查．不仅考查考生对金属元素、非金属元素及化合物性质的综合知识水平的掌握情况．同时也考查考生“将化学知识按内在联系．抽象归纳，逻辑地统摄成规律’的思维能力．及“按此规律．进行推理和想象”的创造能力。     

香菇某些营养成分与药用成分的分析

对香菇中某些营养成分与药用成分进行了测量，分析结果表明，香菇含有丰富的营养成分，具有高蛋白、低脂肪的特点，并含游离氨基酸、可溶性糖、可溶性蛋白以及某些微量金属元素（如Ca，Cu，Fe，Mg，Mn，Zn等），此外，香菇还含多糖类物质，这是其具有抗癌作用的药效成分.     

精心组织优化设计——试析苏教版《化学Ⅰ》"常见无机物及其应用"的建构

“常见无机物及其应用”是高中化学必修课程“化学Ⅰ”的重要内容,《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)对该内容处理,先从元素分类的角度选择元素,并根据元素在周期系中的代表性、自然界中的广泛性以及对生产生活与环境保护的广泛影响,选取了四种金属元素(钠、铝、铁、铜)和四种非金属元素(氯、氮、硫、硅)的单质及其重要化合物(如图一)。     

“金属元素及其化合物”的“实验化教学”方法初探

元素及其化合物的传统教法是从元素的单质再到化合物,从物理性质再到化学性质按层次铺展而成。从实践的效果看,金属元素及其化合物的教学向实验化或实验探究化方向转移,则会取得更好的效果。文章就如何在＂金属元素及其化合物＂的教学中向实验化转移作阐述。     

灰化-火焰原子吸收法测定人发中的金属元素

采用灰化-火焰原子吸收法测定了人发中锌、铜、铁、钙和镁5种金属元素的含量,讨论了人发中元素测定的前处理条件.     

备战2007高考（一）（续）专题五 非金属元素的单质及其化合物

复习绝不是简单的重复．而是对知识的系统化、条理化．探求知识点之间内在联系及变化规律的过程。高中化学非金属元素及化合物的知识．由于内容多、知识杂、易混易忘．在复习中只有寻找出知识之间的内在本质联系．串联好零碎庞杂的化学知识。把握好高考化学在非金属元素及化合物这一方面的命题特点．才能有效地提高化学复习效率。下面就由复习及应考两个方面来饿一些笔者的思路及看法。     

陕西凤栖原西汉墓M25耳室土壤中金属元素空间分布规律研究

张安世墓是一座王侯级别的大型墓葬群.为了解金属文物赋存的土壤中有关金属元素的空间分布规律,本研究以该墓群M25耳室为研究对象,采集考古发掘现场地面土壤,采用ICP-MS和便携式X荧光设备进行多金属元素分析.分析结果表明,金属元素在土壤中因腐蚀而迁移是在有限的范围内.随着距青铜器文物水平面距离的增加,Cu、Pb浓度衰减变化呈指数下降趋势,腐蚀范围可达7cm;从纵深分布上看,金属元素的扩散在2cm范围内.铁器的水平腐蚀范围为3-5cm,小于青铜器腐蚀范围.便携式X荧光分析结果与ICP-MS分析结果吻合较好,对于Cu、Pb、Hg这类具有很好指示性的重金属元素,采用便携式X荧光分析可以为考古发掘现场出土文物的发掘提供文物埋藏信息.