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971.
李士伟 《数理化学习(高中版)》2015,(1):37
离子共存、弱电解质的电离、盐类的水解三者知识点之间环环相扣、循序渐进,但很多教师在处理这部分知识时缺乏连贯性,学生在学习这部分知识时,记忆较多,理解较少,形不成知识的网络.在一般的教辅上对复分解类型离子共存知识点的前三条是这样给出的:(1)有气体产生.如CO2-3、SO2-3、S2-、HCO-3、HSO-3、HS-等与H+;NH+4与OH-不能大量共存. 相似文献
972.
苏安良 《数理化学习(初中版)》2015,(4):25-26
密度计算题的解答,具有一定的探究性和灵活性,只有弄清原理,掌握方法,才能思路清晰,从容作答.下面同学们来看看密度计算的常见类型及其解法.一、配制问题例1已知医院用的消毒酒精浓度为75%(100 g消毒酒精中含纯酒精75 g,纯水25 g).某学生用纯水与纯酒精配制的消毒酒精质量为180 g,体积为200 m L,假设混合后体积不变.这位学生配制的消毒酒精是否合格?若不合格应该怎么办? 相似文献
973.
《洛阳师范学院学报》2015,(12):26-29
"有用性"(Dienlichkeit)是海德格尔《艺术作品的本源》中的核心词语,它宣判了器具和艺术作品之间的区别。"有用性"使得器具在使用中最终沦为纯然器具,而艺术作品不会沦为纯然器具,因为艺术作品不在"有用性"及"使用性"的范畴之中,而是保有了"真理"。前赴后继的生命必然在"有用性"中使用器具,将器具商品化,走向市场的链条,实现器具的循环性生存。艺术作品的商业化恰恰是对艺术作品"真理性"价值的遮蔽,艺术作品寻求的是"创造性地进入"作品,获取与"真理"的照面。 相似文献
974.
在化学教学中,开展项目学习是促进教师自觉地去开发和利用教学资源的一种有效方式。项目学习是基于一项真实的任务,通过任务驱动、行为诱导等手段,组织学生在完成任务的过程中实现化学知识与技能的学习,在同伴互助活动中培育兴趣,养成习惯,陶冶情操,学会学习。笔者就沪教版上册第五章第一节《金属的性质和利用》的教学,设计了对货币材质的研究项目,通过学生课余的研究活动,教师组织课堂讨论,在学生彼此交流的 相似文献
975.
采用分子动力学模拟方法对平板间液态金属的流动换热过程进行模拟.研究液态金属的微观热输运过程,左右两侧平板采用Cu原子作为恒温固壁,液态金属Pb处于平板间,以FCC结构为初始排列.模拟结果表明,在平板间的液态金属温度分布呈线性变化;不同温度下液态金属在恒温平板间的热输运模拟过程表明,平板间液态金属的热导率随温度的升高而增加,呈现线性变化.当在系统上施加一个重力加速度时,平板间未出现明显的自然对流,表明在微尺度下,边界阻力和粘滞力抑制了液态金属的自然对流. 相似文献
976.
耿开元 《内蒙古科技与经济》2015,(3):69-72
孙吴陨石中存在另类空腔现象,非自然生成。本文以标本图片为依据,论证它是大小天体极速撞击的结果,是强冲击力作用于宇宙岩体内引发物质结构质变重建的又一表现形式。 相似文献
977.
慢性阻塞性肺疾病(COPD)气道重塑很大程度上是由于基质金属蛋白酶(MMPs)和金属蛋白酶组织抑制(TIMPs)不平衡引起。文章从MMP-9/TIMP-1失衡与COPD气道重塑以及中医药对MMP-9、TIMP-1影响进行阐述,认为中医药治疗可调节MMP-9/TIMP-1的平衡,为临床治疗COPD气道重塑修复提供新的思路和途径。 相似文献
978.
本文在Deform-3D平台上,在切削加工弹塑性有限元方程理论基础上,建立了镗瓦孔工序的简化加工模型,并分别对两种材料进行有限元仿真。针对切屑成形、应力应变、切削力、切削变形、切削温度进行分析,获得应力应变分布,切削力、切削温度和切削变形曲线。 相似文献
979.
现如今,我国的金属矿产含量比较丰富,特别是有色金属。但是人均的拥有量却相对少。随着社会的高速发展,人们对矿产资源的需求量在不断提升。但是,矿产资源的存储量和寻找的几率不高。尤其是在金属找矿工程中,需要打破传统找矿方式的弊端,将先进的技术和手段应用到找矿工作中,这样才能够提升工作人员的找矿水平。本文中,笔者主要对我国的有色金属的找矿思路和方法进行介绍,仅供参考。 相似文献
980.
基于SCUSS u波段测光数据和SDSS g、r波段测光数据,根据F/G型主序星金属丰度与u-g和g-r色指数的相关性,运用蒙特卡罗方法模拟银河系晕的金属丰度分布。筛选晕中的F/G型主序星并按柱坐标分区间Z<-10 kpc,Z<-12 kpc,和Z<-15 kpc研究。样本的[Ee/H]分布可用三峰高斯模型拟合且模型的峰值位于[Ee/H]~-0.60,-1.55,和-2.20。经对比分析,发现两个贫金属峰是内外晕的贡献,而较富的成分则对应晕中子结构的影响。 相似文献