如何写出人物个性

写人物,要写出人物的个性。无论是《西游记》中的孙悟空,《红楼梦》中多愁善感的林黛玉,还是古怪博学的金岳霖,都是因为是独有的“这一个”,才让人们牢记的,这就是个性。那么,如何在文章中写出人物鲜明的个性呢？     

语文课堂中激发学生的学习兴趣浅论

<正>对语文学习有了兴趣,就可以形成一种巨大的动力,推动学生自觉地学习。兴趣不是天生的,它可以在学习活动中逐步培养。教育实践也充分说明:激发良好的兴趣是减轻学生的负担,促进学生人格健全发展的重要环节。那么如何激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文能力?一、精设导语,激发兴趣大凡有经验的语文教师都非常注重每节课的导入。魏书生老师说:"好的导语像磁铁,一下子把学生的     

金岳霖与冯友兰的时空逻辑比较研究

金岳霖和冯友兰都是中国著名的现代哲学家,同属于理学的现代发展。通过对"时空"等传统概念的重释,分别创立了较为成熟的哲学体系。通过对冯友兰《新理学》与金岳霖《论道》中时空逻辑的探究,以及在时空的层次和时空概念在哲学体系中作用的比较,观察中国现代哲学家处理时空问题的可能性道路。     

金岳霖的童趣

正金岳霖先生孩子气很重,越老越天真。他喜欢斗蛐蛐,还酷爱养犬斗鸡。他家里除了书以外,还摆满了大大小小的蛐蛐缸。他还花很多时间研究中国各地的鸡。邻家小孩都称他金老头儿,他不但不会生气,还不时扮鬼脸。和小孩子斗鸡比赛前,金老会到处搜罗大梨、大石榴,比输了,他就把水果给小朋友。金岳霖家里还有几个装满玩具的大箱子。有孩子去他家,他就拿出玩具跟孩子一起玩,孩子们喜欢的,他就直接赠送。     

每条围巾都是有灵魂的

奥黛丽·赫本说:我只有一件衬衫一条裙子,一顶贝雷帽一双鞋,但却有14条丝巾。每条围巾都是有灵魂的。一条围巾,温暖的是一个冬日的荒凉,还有,伴着冬天冷寂下来的心情。我有很多围巾,独爱的,是那条孔雀蓝的围巾。阳光晴好的午后,我喜欢将它挂到窗前,让它接受日光的洗礼,     

读林徽因传有感

林徽因是美女、才女,令人羡慕的知识女性,这些肤浅的认识主要来自于围绕在她身边的三个男人:诗人徐志摩、哲学家金岳霖、建筑学家梁思成。自古才子配佳人,三大才子簇拥的林徽因会是何等佳人?读过刘炎生写的《中国第一才女林徽因》发现,林徽因乃是内圣外王一君子。林徽因出生于书宦之家,良好的生活和教育环境可能是她优越于当时中国大多数女性的唯一优势。人生而平等,但机会却千差万别,林徽因的良好环境并没有使她成为才女,相反,尴尬的家庭身份留给她的是永久的创伤。林徽因的母亲是小作坊主的女儿,是林徽因父亲林长民的第     

金岳霖先生的翻译思想与学术贡献

金岳霖(1895—1984),是我国著名的哲学家、逻辑学家、教育家和翻译家。他早期留学美国,回国后创办清华大学哲学系,是最早将西方现代逻辑学完整系统介绍到中国来的学者之一,并是一位在西文研究和翻译实践上颇有建树的知名专家。     

腻友

腻友,不是闺蜜,也不是哥们儿,约等于红颜知己或蓝颜知己。"腻友"一词,来自《聊斋志异·娇娜》中孔生与娇娜的故事。孔生胸前生了肿块,好友皇甫生引妹妹娇娜前来帮他治疗。孔生见到"娇波流慧,细柳生姿"的娇娜,"精     

“四读”品《金岳霖先生》

正《金岳霖先生》是一篇语文平实又不乏真情的人物散文。这篇课文从内容上看,简单易懂,学生易于抓住主要人物形象。但从情感把握上看,学生易于停留在"有趣"、"好玩"的层面,不能真正品味汪曾祺先生笔下所流露的隐隐约约的"苦味"。鉴于此,本文设计"四读"引导学生理解金先生身上所凝结的"名士"精神,品味汪曾祺先生言语中的"一剂苦味"。一、一读勾形象本环节主要采取"默读",让学生初步了解金先生的人物形象,抓住人物特征的"怪"来串起全文,引发学生兴趣。如请同学们默读文章第二段,用一句话来勾勒一下先生的     

《金岳霖先生》的备课

教学内容的选择是备课的主要内容。如何选择教学内容?学情是起点,基于学生未知的教学才能产生教学增长点。教师文本解读的深度决定教学的高度。教学的内容不是文章写作的对象而是文章主体。