大同围棋产业化的思考

山西省大同市2019年围棋秋季段级位赛于11月23日至24日在平城区32校举行。比赛设预备2、1级、定级、定段、1段、2段5个组别.共有19家培训机构的800多人参赛.两项数据均创下历史纪录。团体前三名如下:广灵棋院参赛19人,累计14人进入各组前8名,2段组参赛4人全部进入前8名并升为3段,获得9个冠军中的6个。     

论信息技术资源与语言课堂教学结合——教学改革中点滴反思与感悟

2019年至2022年是大连财经学院接受评估的一个阶段。对于评估,大到学校各个院系,小到作为专职教师的我都在努力细心并充满自信地准备着。作为教师自身,对教学质量的提高、课程实际效果的提升是应对评估和检查以及以后长期教学最重要的部分。本文总结了大连财经学院国际商学院在英语这个大的科目下的各个分支科目如何进行改革,最突出的就是语言课堂引入了信息技术资源——U校园APP平台。自U校园信息技术的引入以后,"自主学习""有效反馈""翻转课堂""慕课""金课"等等不再只是专业词汇,而是实实在在地呈现在了课堂前、中、后,构建了良好的学术教育氛围以及推动了有效的教学方法和理论、实训教学的结合。无疑,此为今后长期的优秀的教学质量以及我们学院长足的发展奠定了基础。同时,文章也提出了U校园的不足,信息技术存在的不成熟之处。文章的总结、反思对于学校的教学改革而言,都具有深远而实际的意义。     

高校思政“金课”建设的教学探索——以“伟大民族精神”课程为例

在新时代背景下,“金课”概念和标准的提出为高校思想政治理论课改革创新提供了新的契机,建设思政“金课”势在必行。“伟大民族精神”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容之一,也是高校思想政治理论课的重要教学内容。基于“金课”建设的标准,以“伟大民族精神”内容教学的视角,着力探讨高校思政“金课”建设之道,提高思政课教育教学的实效性。     

基于学生课堂获得感调查的应用型高校“金课”建设研究

淘汰“水课”,打造“金课”,是在近二十年来应用型高校办学规模快速扩张、教学质量严重下滑的背景下,对教学质量提出的新要求、新挑战。从学生的视角出发,以学生为中心,研究和探讨学生对当前课堂教学的认识、评价与感受,建设有获得感的“金课”,才能提高本科教育教学水平与质量。文章通过调查分析研究学生课堂获得感的来源、现状及其影响因素,对高校“金课”建设提出相关建议,以提高学生课堂获得感,从而提高“金课”建设的实效。     

高职“金课”的评价体系建设

当前高职“金课”的评价体系建设中,存在忽视评价开展、评价模式和评价指标不全面、行业对课程评价的参与度低和缺少持续评价反馈改进机制等问题,改进思路在于充分发挥评价的指挥棒作用,并通过评价鼓励学生个体发展和教师成长。因此,重视评价的实施、推动评价体系内涵建设、加大行业对评价的参与度、保证评价反馈意见落地见效和运用评价手段引导培育工匠精神是“金课”评价体系建设的重点工作。     

后疫情时代继续教育“金课”建设的探索

建设继续教育“金课”是高等继续教育转型和高质量发展的核心。结合高校继续教育产教深度融合的发展目标,联系后疫情时代教育理念、教学方式、教学关系的变革,探讨继续教育“金课”的内涵、建设标准和现状,对继续教育“金课”建设支撑要素（人才培养模式、教学模式、课程评价）以及推进策略做深入思考和探索。     

一款背包塑料扣模具的设计与加工

根据一款背包塑料扣的结构特点与生产要求,通过提出更详细的塑件成型工艺方案:塑件的工艺分析、型腔排布、分型面的选择、模仁的加工方法及参数分析,并采用六件一套模的方式加工,为加工企业缩短模具的生产周期、降低生产成本提供参考价值.     

线上合作学习背景下大学生共同管理能力的影响因素研究——基于16位高校大学生的深度访谈

共同管理研究是当今国外教育领域中的热门话题。目前我国的共同管理研究仍处于吸纳国外有关研究的阶段,主要集中于对国外研究模型和框架的介绍与解读,缺乏具体的实证分析。通过对16位高校大学生的深度访谈,依据扎根理论进行质化分析,提炼出了认知因素、文化因素、个体因素三个影响大学生共同管理能力的核心类属,并构建了影响大学生共同管理能力的分析框架。通过框架分析,指出大学本科的线上课程互动教学和“金课”建设应该构建教师—学生双主体交互协同机制、打造“组长轮流制”和“双重合作制”的小组合作活动新形式、构筑学校制度完善和资源分配的科学体制。     

移植与嬗变——明代金银饰品中的藏传佛教艺术

把释道题材用於金银首饰纹样,是明代才兴盛起来的,——虽然辽代巳稍用于妆点金冠,但究竟不曾蔚为风气。道教题材多取意於长生久视而每与“寿”字相联,一般是选择带有符号意义的形象,如南极老人、西王母、八仙,还有历代传说中的仙人。