地球未来狂想曲

世界上仅存的一只大猩猩“昨天”死在了乌干达、卢旺达和刚果（金）交界地带的维龙加火山群，它身高1．70米，体重250公斤，当一个美国灵长类动物学家小组跟踪它的足迹12天，终于在一片浓密的草丛中找到它时，它已经处于垂死状态。初步尸检结果显示，死亡原因是近年来造成大猩猩灭绝的埃博拉病毒的变种。科学家指出，埃博拉病毒是在非洲赤道附近气候变化影响下发生变异的。     

实验室常用预处理因素的比较研究

比较研究实验室常用的秋水仙素、饱和对二氯苯、8－羟基喹啉、低温等四种预处理因素对蚕豆根尖细胞染色体的凝缩效应和对有丝分裂的抑制效应。结果表明：（1）四种预处理因素对累积中期细胞和使染色体凝缩的效应由大到小依次是：秋水仙素、低温、对二氯苯、8－羟基喹啉。（2）秋水仙素对染色体的凝缩具有长效性，其它三种因素则是短效的。（3）8－羟基喹啉强烈抑制有丝分裂和细胞生长，使根尖细胞受到严重毒害，难以恢复。秋水仙素先是抑制之后又刺激有丝分裂。（4）对二氯苯、低温也能抑制有丝分裂，但恢复较快。     

基于相同数据位的SoC测试数据压缩方法

随着VLSI技术的不断发展,集成电路所需的测试数据量也在不断增加,给测试带来了一系列问题,对自动测试设备(ATE)的存储容量提出了挑战,有限的带宽延长了测试数据传输时间.为此,提出了一种针对相同数据位的测试数据压缩及解压算法.数据位为全0或全1的数据块,编码压缩为仅为两位的控制位和编码位,与同类经典方案相比,实验表明该方案有效提高了测试数据压缩率,平均压缩率达到63.58%,且编码算法简单.     

语块教学与提高英语应用能力的实验研究

本文运用Lewis的语块教学理论(Lexical Approach)和语言信息加工理论,本着《大学英语课程要求》的培养目标,提高学生的英语综合应用能力,采用《大学英语》(全新版)为主要教材,以CD-ROM,PowerPoint为主要媒体形式,以语块教学为主线,通过输入和输出一系列教与学的活动,旨在探索语块教学法对提高学生英语应用能力的有效性。实验结果表明:语块量比单词量对学生英语语言应用能力的影响更大;语块教学法有利于提高学生的英语应用能力。     

四种预处理因素的凝缩和抑制效应

比较研究了秋水仙素、8—羟基喹啉、对二氯苯、低温四种预处理因素对蚕豆根尖细胞染色体的凝缩效应和对有丝分裂的抑制效应。结果表明:(1)四种预处理因素积累中期细胞和使染色体凝缩的效应大小是:秋水仙素>低温>>对二氯苯>>8—羟墓喹啉。(2)秋水仙素对染色体的凝缩具有长效性,其它三种因素则是短效的。(3)8—羟基喹啉强烈抑制有丝分裂和细胞生长,并且难以恢复,使根尖细胞受到严重毒害。秋水仙素先是使有丝分裂受到抑制,之后又刺激有丝分裂。低温、对二氯苯也能抑制有丝分裂,但恢复较快。     

珠海市金海岸中学

金海岸中学是应珠海市西部开发的需要于1992年9月创办的,是珠海市金湾区一所规模完善、设备齐全的区属完全中学。她坐落于珠海市金湾区金海岸,学校占地面积46588平方米,校舍面积20000多平方米。学校布局合理,环境优美、交通便利。校园依山傍海、绿树成阴、整洁雅致,是莘莘学子求知修身的理想之所。目前全校共有30个教学班,存校学生人数近1500人,教职工120人,其中高级教师31人,教育硕士2人,在读硕士研究生7人。学校教学设备、设施齐全,现代电教设备先进,拥有主干千兆的校园网络、校园广播系统、闭路电视网、能容纳300多人的多媒体报告厅、每…     

语块理论在初中英语写作教学中的应用

"语块"是英语词组、英语短语和固定英语表达方式的统称。在英语写作中,语块和英语词组、英语词汇相比具有很强的优先性,而且其在运用和记忆上也比经典的英语句式语法容易、方便,因此,写作中语块的应用具有十分重要的作用。对语块理论在初中英语写作教学中的应用进行研究分析,可以给相关研究者以有益的借鉴。     

成都市金牛实验中学校

成都市金牛实验中学位于成都市白果林小区中新路2号，是一所经省、市教委批准，实行公办民助办学体制改革的初级中学。     

词块理论与英语词汇学习

词块是语言的重要组成部分,同时也是众多外语学习者在学习过程中所遇到的主要难题之一。以词块作为英语词汇教学的单位,不仅有利于英语学习者各项基本技能的提高,同时对现今的词汇教学也具有重大的启示。本文首先给出词块的定义及分类,然后论述它对外语学习的作用及意义,最后就现今的词汇教学状况提出几点改革措施。     

三重对话：构筑新型的课堂生活——特级教师李吉林、支玉恒教学《太阳》（人教版第8册）课堂精彩片断解读

【缘由聚焦】对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神，它极大地拓宽了语文教学的思维视野。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，这一过程是开放、多元、立体的三重对话。特级教师李吉林、支玉恒在《语文课程标准》颁布前，就一直在实践和引领着这种对话，把通过对话促进学生的发展和引导学生学会学习作为根本的价值追求。