如何构建产业支撑高职教育发展新机制北大核心CSSCI

随着我国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段,对高素质技术技能人才的需求越来越紧迫,亟需构建产业支撑高职教育发展新机制。本文从落实《国家职业教育改革实施方案》的视角,聚焦"三个不足",破解产业支撑高职教育发展难题;围绕"三个层面",构建产业支撑高职教育新机制;开展"三力建设",促进产教深度融合发展;实现"三个转变",形成产业驱动高职教育发展新动能,推进高职教育高质量发展。     

论产学研的深刻背景和重要支撑

产学研结合是推进高等职业技术教育走特色发展之路的重要途径.高等职教开展产学研结合,必须夯实基础,抓住关键,建立有效运作形式. 一、产学研结合的深刻背景 1.产业是高职教育生长的土壤发达国家的经济与社会发展表明,在历史发展的不同阶段,教育的发展重点是不一样的.在经济起飞和工业化之前,要普及义务教育,在工业化过程中,要加强职业技术教育,在产业结构转轨、产品进入国际市场阶段,必须大力发展高等教育.     

铺排对汉大赋的支撑作用及负效应

风行于汉朝的汉大赋，由于有“铺排”手法的支撑，才形成了总揽山川，包容万物、铺张扬厉、洋洋洒洒的巨丽形态，但也由此而带有了堆砌名物、典故繁多、雕饰词藻、艰涩难懂的缺点。“铺排”是汉大赋生成的柱石，也是汉大赋消亡的基因。     

机构编制专业档案管理工作不能分离的三个关键环节

机构编制档案是专门类档案,是机构编制工作的历史记录。其专业档案馆如何职能定位、如何实施规范化和标准化管理、如何实现信息化高效服务支撑?针对问题,吉林省机构编制档案馆,在全省开展工作调研的基础上,提出了机构编制专业档案管理工作不能分离的三个关键环节,并借此与同行会商。一、资料与档案是内容统一的任务实体资料是在工作中形成的,档案是资料通过归档文件整理后形成的,资料是档案形成的基础。因此,资料与档案是内容统一的任务实体,也就是说机构编制专业档案与机构编制工作紧密相连。通过调研我们发现,工作中形成的文件资料很多,但是最终形成档案     

跨越式发展模式与信息化的战略支撑

跨越式发展模式作为新世纪新的经济和社会发展背景下的战略选择、是遵循了生产力发展规律、经济增长逻辑和历史演变规律,具有深厚的理论基础,跨越式发展模式形成和信息化在中国的肇端、兴盛在时间上、空间上和内在逻辑上都具有密不可分的对应关系。因此,在一定意义上,信息化是实现跨越式发展目标的战略支撑。     

钢筋混凝土构件在正常使用极限状态验算方面比较

比较分析《水工混凝土结构设计规范》(SL／T 191-96)与《混凝土结构设计规范》(GB 50010-2002)中的钢筋混凝土构件在正常使用极限状态验算方面的异同点。     

以一流学科为支撑 建设高水平研究型大学——访北京理工大学校长匡镜明

匡镜明,男,汉族,教授,博士生导师。1943年7月出生于湖南省益阳市,1999年7月起担任北京理工大学校长兼研究生院院长。匡镜明长期从事无线通信技术及数字信号处理技术的研究,成果突出,荣获多项部级科技进步一等奖、二等奖、三等奖,出版专著两部,在国际国内学术刊物及学术会议上发表论文100余篇,多篇被三大检索收录。从1993年起,享受国务院政府特殊津贴,1997年教育部、人事部联合授予他“全国优秀留学回国人员”称号,1998年被人事部评为“国家级有突出贡献的中青年专家”,2001年被人事部、国防科工委联合授予“全国国防科技工业系统先进工作者”称号,2001年被北京市授予“依靠教职工办好学校的优秀校长”。匡镜明还兼任国务院学位委员会学科评议组召集人,总装备部科技委委员,中国学位与研究生教育学会副会长及评估工作委员会主任委员,中国兵工学会副理事长,北京市人民政府专家顾问团顾问,中国电子学会通信学分会副主任委员,中国通信学会常务理事《,学位与研究生教育》主编等职务。2002年、2004年分别被俄罗斯萨马拉航空航天大学、美国史蒂文斯大学授予名誉博士称号,2005年被英国西英格兰大学授予名誉教授称号。     

实施农业机械化，促进娄底农业可持续发展

农业机械化是现代可持续农业的基本特征，是保证现代农业生产、农业和农村经济可持续发展的重要前提和技术支撑。娄底农业机械化的程度总体水平不高。必须采取措施大力推进娄底农业机械化建设，以提高农业生产力水平，壮大农村经济力量，真正实现“后发赶超”。     

下跪、跪拜与二郎腿——那个时代书生的姿势

有些姿势,是属于一个时代的.其实,坐、卧、起、立、跪,乃至作揖、鞠躬、握手,所有的动作,都是心灵的姿势,都需要一根骨头支撑.没有了骨头,卧床的身体,也只是一具皮囊.     

网络环境下语文教学情景的创设

情景教学由于具有较强的生活现实仿真性,能给学生提供身临其境的体验,容易激起学生与作者的共鸣,从而较好地把握课文的主旨,因此在现代教育理论中颇受推崇。多媒体的快速发展为情景教学提供了技术支撑,它运用图像、动画、音频、视频等技术手段再现知识信息,在创设情景方面有着传统手段无可比拟的优势,多彩的东西可以模仿,假想的世界可以虚拟,具体的物体可以再现。具有具体直观、生动逼真、便于操控的特点。科学地运用多媒体创设教学情景是提高教学质量,实施素质教育的一种有效手段。