一节化学公开课的教学设计与反思——以《共价键原子晶体》教学为例

2012年5月22日为了落实新课改的要求，打造高效课堂，全面提升课堂教学效益，结合我校课堂教学的实际情况，笔者在高二（9）班上了一节公开课。笔者讲解的内容是高中化学（苏教版）选修3《物质结构与性质》专题3第三单元：“共价键原子晶体”第一课时，本节课笔者采用了讲授法和探究法的有机结合，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。按照《高中化学课程标准》的课程理念，     

元素推断题的思维捷径和解答技巧例析

元素推断题主要考查元素周期表中"位、构、性"三者之间的关系及学生利用物质结构的性质进行综合推断的能力.该类题目综合性强,难度较大,所占分值较高.学生需要掌握短周期所有元素的结构特点、它们在元素周期表中的位置和性质以及掌握它们形成的化合物的性质,在此基础上综合分析,得到答案.     

四招掌握分子原子

"认识物质的微观性,知道分子、原子、离子等都是构成物质的粒子,并用粒子的观点解释某些常见的现象"是《化学课程标准》强调掌握的内容,也是中考命题的热点.但很多同学都感到这部分知识难学、难理解,实际上只要同学们掌握了分子原子学习的妙招,就不难攻破这个难关了.     

分子运动实验的改进

分子运动实验是人教版九年级化学上册第三单元课题2＂分子和原子＂中的一个实验。学生在第二单元中已学习了有关空气、氧气的知识,知道了认识宏观物质的具体方法,而分子和原子是学生初次接触到的、构成物质的微小粒子,是看不见摸不着的。     

神奇的“金属玻璃”

①金属玻璃是一种特殊的合金材料。通常金属原子都是有序排列的品体结构．而在金属玻璃中．原子的排列如同液体或者玻璃一样杂乱无章。虽然从严格意义上来说．金属玻璃并不是液体．但是由于它没有固定的外形．可以像液体一样随意流动．所以人们喜欢形象地称之为“液态金属”。     

杨图法确定同科电子原子态

针对普通高校本科生学习＂同科电子原子态确定＂碰到的困难,引进一种简便的杨图法作为教学方法。以同科p电子的L-S耦合为例,详细介绍该方法的操作步骤。实践证明：杨图法操作简单,物理思想明晰,适应范围广,无需太深的理论基础,学生容易掌握。     

微观粒子模型图在初中化学中的应用

近年来,以微观粒子模型图为背景命制的试题已经成为常态,目的是引导同学们从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界,进而提高想象能力和创新能力。现将微观粒子模型图示在化学中的应用例析如下,供大家学习时参考。     

氧气王子的自述

正我就是妇孺皆知的氧气。我由两个同胞兄弟——氧原子构成,体重(分子量)为32。我们家族自古以来就是空气这个"文明古国"中的成员。我们家族一直与人类朝夕相处,可直到18世纪70年代才被瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里发现,且给我取名为"养气"。后来,人们取其     

别让“物理”成“雾里”——高一物理学法指导

高中学生尤其是物理成绩中等偏下的学生中普遍存在一个现象:上课一听就懂,课后一做就错.以至于好多同学不免感叹:物理物理,云里雾里!究其原因,主要有以下几点因素.1.初高中物理知识连贯性不够强从初中到高中物理知识经历了由"形象"到"抽象"的转化.初中物理知识大多数看得见摸得着,往往要求学生只需知其然,知识点也不完整,而高中物理更多的要求知其所以然,而且要求掌握的知识较全面(力学、电磁学、热学、光学、原子物理学).从初中到高中物理知识经历了由"定性"到     

氢原子能级跃迁问题分类探讨

学过玻尔原子模型后，有许多同学对于氢原子在什么条件下可以从低能级跃迁到高能级，仍存在疑惑，本文就光子、电子、原子对基态氢原子作用后能否产生跃迁的情况进行探讨。