小组讨论的时机

情境的创设在课堂中起着承前启后的作用,为教学新知铺垫搭桥。为了使此环节更贴近学生,我抓住新知教学的特点,让学生在组内畅所欲言。如在教学（（分一分》时,先请小朋友们把6个星星分成两堆,并说说分的结果（1个与5个;2个与4个;3个与3个）,     

关于体育产业化的探讨

随着社会的进步和经济的发展,体育不再是单一的竞技活动,体育正在多元化的发展之中,本文从我国体育产业化的现状以及未来发展趋势等多方面做了初步的探究,为进一步的了解中国产业化而做了铺垫。     

初一语文教学电影资源运用几例

语文课程资源丰富多样的形态赋予了语文课堂以极大的可能性。本文从语文课程资源中的电影资源出发,以对比、铺垫、细节描写为例,概述了笔者怎样利用电影手法与写作技巧相通的因素,引导学生在看电影的兴趣中学语文、用语文,从而实现语文课程工具性与人文性真正的统一。     

朴实无华,回归本位——听“谁打电话的时间长”课堂教学有感

在学校组织的听课活动中,有幸聆听了陈云仙老师执教的四年级下册谁打电话的时间长一课,感受颇深。一、舍弃情境导入,改用旧知复习铺垫新课程背景下,教师们往往喜欢用所谓结合生活     

作文教学中如何区分伏笔、铺垫和悬念艺术——由《红楼梦》说起

伏笔、铺垫和悬念是在记叙文写作中常用到的写作手法.那么在具体教学中,教师如何区分开伏笔、铺垫悬念呢？“伏笔”是写作中常用的一种表现手法.它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解为上文对下文的暗示.铺垫是指事物发展过程中的前期准备工作.悬念是指读者、观众、听众对文艺作品中未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情.     

引领,需要恰当的铺垫——课堂复习中数形结合思想有效推进的研究

在课堂教学中，教师是学生学习的引领者，但如何引领才能最有效地激发学生的思维、引发学生的情感共鸣，是摆在每个教师面前迫切需要解决的课题．在数学课堂教学中，教师的教怎么才能达到有效引领的目的？一次“数形结合思想”的教学研究给了笔者诸多的感受．     

实验因“讨论”而出色

众所周知,物理是一门实验科学,物理实验具有真实、形象、生动的特点,极易唤起学生的兴趣,让学生能够更深入地学习物理。同时物理实验为学生学习物理提供了符合认知的教学环境,它能够丰富学生的感性认识,也为理性认识提供了铺垫。     

有效引导,让数学课堂绽放精彩

数学课堂上,教师很少从学生的基础出发．找出新知识的生长点．引导学生体验探究,并自然形成算理。改变现状,教师要通览教材,对教材进行有效处理;了解学生知识底数．引出要解决的问题,有效导入;做好信息铺垫．建构提升出新概念;适度引导．并给学生提供自主发现的机会;设计好有梯度的练习．将新方法运用于生活实践;用好的板书,帮助学生梳理完整的知识结构。有效引导．将使数学课堂生成更多精彩。     

苏教版第九册《宋庆龄故居的樟树》教学谈

《宋庆龄故居的樟树》的教学难点在于让学生体会人物与樟树特殊的相容关系。教师可以一篇带多篇,以一问带全文,以一段见整体,让学生从质疑入手,读写结合,提高语文运用能力。     

浓味怡浓情——《春节与圣诞》课堂教学设计剖析

学生对于民风民俗了解甚少,而教材上关于春节民风民俗的介绍也不多,如何让学生在短短的四十分钟课堂内了解更多的知识呢?教师通过图文、视频等方式介绍是一个途径,学生的自我学习也是一个途径。所以,我通过"赏着艺术过春节"、"品着美食过春节"等活动,通过情境创设让他们置身春节,每个学生如同真的在过春节,在轻松的氛围中感受到中华民俗文化的博大精深。