巧借展台提升学生作文修改能力

修改是写作的一个重要环节，教师指导学生修改作文时，仅靠一张嘴、一支粉笔，无法将第一手感性材料形象化地表达出来，学生很难理解掌握。当代研究表明：人通过听觉获得的知识，只能记忆15％，从视觉获得的知识，也只能记忆25％。     

我的教育知识观

知识观的核心是客观、科学地对所有的知识进行分类,分好类,再去看问题,角度就不一样了。好的分类有助于把当前的教育实践进行得更好,能够对当前的实践过程具有解释力的,能够解决实践中出现的问题,就是一个好的分类。知识可分为三大类:1.事实性知识,也称学科知识,主要通过理解,记忆,再现,判断等方式去获得这类知识,简单概括就是记中学。这类知识是以记忆为目的,靠记忆作为主要手段,只要你记忆好,这类知识对你来说是小菜一碟。但是记忆的困难有三点:第一,记不住:第二,记住了忘了;第三,记住了但是又没有考,所以要时刻记住,增加了记忆的长度,而唯一对待这类事实性知识的策略就是,重复再重复,不断巩固。     

增强记忆 促进学习——学生语文创新教学一得

在推进素质教育,推进自主学习的宏观进程中,围绕如何选择有效的教学途径,提高学生学习效率的问题,可谓仁者见仁,智者见智,争议颇多。做为一个中学教师,近年来,我在认真学习教育理论的同时,在实践中大胆尝试以教材为本,以学生为主体,抓住学生心理特点,用一些做法提高他们记忆强度,取的较好的教学效果。     

记忆碎片、历史符码与二律背反——基于詹姆逊意识形态与乌托邦的再思考

詹姆逊的文化研究理论对我们的影响至今还是余烟袅袅,迟迟没有散尽,东西方虽有意识形态的差异,但是全球化背景下的文化特征是极具渗透性的,虽不可照搬使用,但詹姆逊思考问题的方法为我们分析自己的文化现象提供了一种思路。记忆和历史是中国传统文学也是中国文人的思维支点,在精神分析诞生之前,这样的母题为我们的传统艺术主张打开了精神的通孔。事过境迁,当后现代来临,我们的文化景观当属何种类型,又能吸收些什么乃至做出什么?抛开所谓的对西方强势文化侵略的迎合这样的俗命题,我们仍有必要作一次深刻的追问。本文试就传统的记忆和历史两个语汇,循着詹姆逊的后现代二律背反思路,沿着意识形态和乌托邦的边沿就记忆与时间,以及历史在后现代当中的关系作一次系统的论述,揭示潜藏在它们当中的二律背反,有助于我们对传统文论作现代性的阐释,同时对新的文本进行合理的拓展和挖掘。     

自主学习背景下减轻学生的认知负荷

现代教学发展的趋势实质上是教学生学会自主学习,而自主学习的基础就是要掌握有效的学习策略,以完成相关的记忆任务.传统的机械式记忆固然可以完成这一任务,     

小学生作文引导之我见

如何让学生在学习中体现其主体性，是教师们探讨的重要课题，我们知道学习活动是学生个体的认识，活动的主体是学生个人，任何人无法代替其学习。教师可以把学习的材料讲解给学生听，演示给学生看，提出问题引导学生思考，提出要求让学生记忆和操作，但是学生是否听，是否看，是否记却是另一回事，能否听明运用更是另一回事。     

荣耀中华 根植自强——广东省深圳市荣根学校办学特色介绍

广东省深圳市荣根学校是香港爱国人士陈荣根先生捐资兴建后无偿献给国家的公办学校。学校先后获得广东省一级学校、广东省中小学校本培训示范学校、广东省中小学校长培训实践基地、全国中小学文明礼仪教育示范基地、全国学校文化建设创新实践基地、     

温暖的紫风铃

在那座偏辟的小山村和那帮孩子相处的日子,已经过去了整整十五年,然而那串温暖的紫色风铃,依然清晰地留在我的记忆里。那年夏天,大学毕业,我没有顺从父亲的心意留在他身边,主动要求去了那所山村小学。报到那天,我被眼前的景象惊呆了——坍塌的校园围墙外面,"百年大计,教育为本"几个大字已剥落得不成样子,校园     

初中数学概念记忆难的成因及对策探析

概念记忆是初中生学习数学的重要环节，但存在着诸多记忆难问题，需要学界积极探讨成因，并加以科学应对．     

牛津英语现在完成时的教学思考

现在完成时是中学英语语法中的重点和难点。在牛津英语现在完成时的教学中可采取这样的做法:在安排上使知识点整体化;在讲解上使思路条理化、概念理解化;在运用中促知识能力化。在这样的做法中,可以降低学生的学习难度,提高课堂教学效率。