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正电源都有两个电极,电势高的叫做正极,电势低的叫做负极,非静电力由负极指向正极.图1是电源的一般原理图.当电源的两电极被导体从外面连通后,在静电力的推动下形成由正极到负极的电流.在电源内部,非静电力的作用使电流从内部由负极回到正极,使电荷的流动形成闭合的循环. 相似文献
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正最近笔者参加一个课堂教学评比活动,一天之中听了6节课,课题都是"探究产生感应电流的条件".6节课的教学除了所采用的实验项目有所不同之外,总体设计没有太大的差异.由此萌生出一些想法,现整理出来,与同行交流.一、一个普遍采用的教学设计为了探究产生感应电流的条件,老师们普遍采用了这样一个教学方案:先回顾初中物理中导线切割磁感线运动产生感应电流的知识,并利用图1所示的装置演示导线沿不同方向运动的现象,强调"切割磁感线"这一条件.在此基础上,教师提出问题:是否只有切割磁 相似文献
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75.
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基于幅角原理和闭合曲线积分,结合MATLAB,提出了复平面上超越方程的两种数值解法,并编制了相应的程序。这两种方法都能将指定区域内的所有解求出,且无需选定初值。数值结果显示了这两种方法的优越性。 相似文献
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78.
构建创新有效机制 促进企业创新持续发展 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过对创新链环一回路模型和创新过程阶段综合模型的深入分析,揭示出企业创新的机制、企业创新机制体系的构成及其有效构建的条件,并阐明构建企业创新有效机制对实现企业创新和增强企业持续创新能力的重要性。 相似文献
79.
从分析一个磁力作功问题的实例出发,指出公式A=IΔф成立的条件,并通过建立与回路相应的微分方程组,进而求得磁力作功的更为一般的计算式。 相似文献
80.
这个研究课题源自于一道习题:使太阳光垂直地照射在一块遮光板上,板上有可以自由收缩的正方形孔,孔的后面放置一个光屏。在正方形孔逐渐变小直至闭合的过程中,在屏上先后看到:A、圆形光斑B、明暗相间的彩色圆环C、变暗消失D、正方形光斑E、正方形光斑由大变小。其先后出现的现象依次排列为DEABC。 相似文献