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51.
刘佳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(6):104-105
缺乏"因材施教"的高等教育,是中国大学难以培养出杰出人才的一个重要原因。其主要表现为:僵化的应试教育、狭窄的知识化考试,学生知识结构不完整,教学内容繁杂,师生缺少交流对话,缺少尊重个性的因材施教等。因此,必须对以"抽象人"为基础的高等教育进行改革调整。 相似文献
52.
南朝玄言诗批评有别于两晋之时提出的"韵灵旨清"的审美标准。檀道鸾、沈约、江淹、刘勰、钟嵘等人物的批评,并非从其审美标准而言,而渐有以宗《诗》的儒家诗学标准评价玄言诗,且梁代前后稍有不同。 相似文献
53.
54.
杨贵龙 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):39-40
<正>一、朗读教学的作用1.有助于学生口语表达能力的提高。小学低段的学生爱模仿,可塑性强,教师语音标准、字正腔圆的范读、领读,会给学生留下深刻的印象。他们会在朗读中自觉学习标准普通话,在朗读中与字、词多次"接触",牢记字的读音、字形。学生听多了,读多了,接触到的词语句子也多了,学生的模仿能力和吸收能力就能得到增强。"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"学生会把自己的语言同优秀作品的语言融合 相似文献
55.
56.
晚清时期,在官办英语教育中,商务英语教学是一种被动开放形势下的主动意识。开创了商务经济类书籍汉译的信封,反映出了其融商务专业知识与英语教学的宗旨,也对官办外语教育和职业教育中的商务英语教学产生了深远的影响。 相似文献
57.
58.
《校园英语(教研版)》2015,(24)
书面表达能力的提高是英语教学中师生共同努力的目标:在教学实践中,尽管教师和学生都花了很多的时间和精力,但总是难以收到理想的效果。如何提高中学生英语书面表达能力一直是广大英语教师探求的课,现就我在教学中的体会,谈谈我对提高学生英语书面表达能力的一点思考。 相似文献
59.