教育部意见：有条件地区中小学今秋开书法课

本刊讯据教育部网站消息,为全面实施素质教育,继承与弘扬中华民族优秀文化,2011年8月26日,教育部对中小学开展书写教育提出指导意见。意见指出,在义务教育阶段语文课程中,按照课程标准要求开展书写教育,有条件地区争取在今年秋季开设书法课。意见指出,随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及,     

做个快乐的高中生

高中阶段是孩子们人生关键时期,他们经受着高考升学等强烈的心理冲突与重大的人生挑战,因而容易引发诸多不良情绪反应,笔者结合几年的教学实践,试从就如良好的帮助学生管理和控制自己情绪这一问题,谈点粗浅认识。     

汉语拟声词类属和功能初探

为了增进对汉语拟声词的了解,对拟声词的含义和研究现状进行简略的介绍,并且对拟声词的类属划分和语用功能进行分析研究是十分有必要的,通过对拟声词的类属划分和语法功能的梳理,为进一步研究拟声词归类和语用功能的分析打下了良好的基础。     

广西高中数学学业水平等第划分标准研究

高中学业水平考试亟须建设一套符合广西数学教育实际情况和学生认知发展的相关标准,为科学评判高中生数学学业水平等第提供依据。在分析高中数学学业水平等第划分标准现状基础上,提出建设标准的建议。     

阶段仿真教学法研究与实践——广东省中职教学资源重点建设项目“电工仿真实训平台”的开发

从"电工仿真实训平台"的开发实践入手,通过教学效果对比论述了基于遵循螺旋式发展规律的阶段仿真教学法概念,指出该教学法的核心是针对不同教学阶段,采取不同仿真技术,使教学更科学地辅助学习者知识积累的全过程;通过对职教学情特点、专业知识、技能目标、教学方法、社会需要分析,进行教法创新;外延结合保障了阶段仿真教学法始终沿着技能发展主线层层递进至生产岗位。     

畅游书海 品味书香——《关于小学高年级整本书阅读指导的研究》阶段报告

聊书的过程中,教师可以得到学生真实的想法,引导也就会更加有的放矢。整个聊书的过程中,要始终重视学生的自读与自悟,聊书就是引导学生正确认知、交流收获、交流经验的过程。     

大器早成

正很乐意为杭之写这篇不成熟的小评论。杭之刚刚进入高中阶段学习,所以对她的了解实际还不是很多,但是从她递给我的一部欲出版的书稿《我是95后》中,可以很清晰地触摸到她的成长轨迹以及她的一些写作风格。杭之的作品大多以校园题材为主,写自己周围的同学、老师、多彩的学校生活,文中充满了新鲜感与趣味性。她极其擅长从日复一日、平凡无奇的校园生活中发掘出有特色的主题、有意思的人物以及让人难以忘怀的校园故事。这真的需要有一双明净的眼睛,需要有一个亮堂的心灵。     

数字

财政部2010年12月21日发布消息称，中央财政近日下拨专项资金38．89亿元，对全国义务教育阶段学校的校园安保设备设施给予一次性补助，专项用于支持学校（含民办学校）配置安保、防火等设备设施以及加固改造校园围墙、校门等方面支出。     

如何培养学生的创造力

在当前的教育体系中，人们早就将教育的竞争提前到了幼儿园，学生探究、提问的兴趣和欲望在幼儿园、中小学阶段被大大地削弱，而记、背标准答案，竭尽全力获取分数，成为目前主要的教育导向。这些，恰恰是钱学森生前最为担心的——“对知识没有兴趣，继而丧失独特的、创新的能力。”     

初中生数学学习发展性评价研究

从世界教育评价发展潮流看，已由原来“选拔适合教育的少年儿童”，转变为今天的“创造适合少年儿童发展的教育”．“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同人在数学上得到不同的发展”这一提法，反映了义务教育阶段面向全体学生、体现基础性、普及性和发展性的基本精神，代表着新的数学课程理念和实践体系．因此，充分发展评价功能，