全文获取类型
收费全文 | 970篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 2篇 |
专业分类
教育 | 830篇 |
科学研究 | 39篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 21篇 |
综合类 | 30篇 |
文化理论 | 3篇 |
信息传播 | 49篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 2篇 |
2022年 | 11篇 |
2021年 | 7篇 |
2020年 | 11篇 |
2019年 | 9篇 |
2018年 | 4篇 |
2017年 | 12篇 |
2016年 | 19篇 |
2015年 | 38篇 |
2014年 | 114篇 |
2013年 | 57篇 |
2012年 | 77篇 |
2011年 | 77篇 |
2010年 | 69篇 |
2009年 | 68篇 |
2008年 | 78篇 |
2007年 | 63篇 |
2006年 | 55篇 |
2005年 | 49篇 |
2004年 | 31篇 |
2003年 | 25篇 |
2002年 | 29篇 |
2001年 | 20篇 |
2000年 | 25篇 |
1999年 | 8篇 |
1998年 | 7篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 1篇 |
1994年 | 1篇 |
1993年 | 2篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
排序方式: 共有973条查询结果,搜索用时 15 毫秒
61.
教学目标要陈述出来,让评价者与被评价者提前了解,能在一定程度上起到导向与激励作用。如果“暗箱操作”,被评价者事先不知道对自己的要求,也就不知道向哪个方向去努力、该如何去努力。进一步说,用于评价的历史教学目标要用合理的方式陈述出来,以便评价者与被评价者能够理解。如果陈述方式不合理,评价者与被评价者看不懂,目标也无法产生应... 相似文献
62.
隐喻陈述是隐喻表达的方式之一,并广泛地出现在日常生活中。它是借助预设、衍推等表达形式,可以使特定话语的信息量激增。本文旨在通过阐述隐喻陈述的定义、特点,举例探讨隐喻中陈述句与非陈述句之间的区分,并揭示出隐喻句子如何成功地被用作是陈述的条件,进而通过对隐喻陈述的认识使交际中的双方能更清楚明白对话的意图,帮助说话者和听话人完成一次成功的交际。 相似文献
63.
葛敏芸 《七彩语文(小学低年级)》2014,(1)
正语文教科书课文后练习的安排设计蕴含了教材编者的良苦用心。它或点明了应掌握的基础知识点,或提示了教学的重点、难点,或揭示了理解课文的思路,或体现了教学训练的重点,或渗透了教法和学法。它与课文相辅相成,是教材的有机组成部分。我们研读教材,绝不能抛开课文后练习,而要把它与课文合成一个整体,去悉心研读,把准编者意图,让它真正发挥实 相似文献
64.
65.
《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(3)
正(2006年4月修订)文稿应依次包括以下内容:题名,作者姓名,作者单位,摘要,关键词,中图分类号,基金项目,第一作者简介,正文,参考文献,并将前5项翻译成英文排在文末。一、题名应简明、确切,不超过20字,必要时可加副标题。作者单位包括单位全称、具体部门、城市名、邮政编码。二、摘要是文章主要论点的客观陈述,一般不超过250字,切忌对文章进行价值评判。关键词一般为3—8个,尽量从科技文献出版社出版的《汉语主题词表》中选取。三、属于省、部级以上立项课题的成果,请注明立项者、项目名称及编号,并提供立项复印件。四、第一作者简介包括出生年、性别、民族(汉族略)、籍贯、职称、学位、主要研究方向。 相似文献
66.
67.
罗先权 《数学学习与研究(教研版)》2014,(19):31
随着新课程改革的开展与实施,全面提高学生素质,培养创新型人才,已经成为我国教育的主旋律.在中学数学课堂教学中,运用开放式、活动式、"发现式"等教学模式,引导学生主动参与,探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程.鼓励学生敢于发表独立见解,不受课本或教师传授内容的束缚,对课本中的定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法,提出科学的怀疑、合情合理的"挑剔".从而培养学生创新思维能力. 相似文献
68.
阅读教学必然离不开“把握中心”这一教学环节。虽然新课程理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式,但是对于初中学生来说,必要的陈述性知识和程序性技能还是需要在老师的引领、点拨、讲解下,学生才会获得的。不过,就“把握中心”而言,教师该怎样引领学生呢? 相似文献
69.
物理概念是一种陈述性知识,展示的是事物的本质特征和事物发生发展的一般性规律.物理习题课程中运用物理知识解决实际问题是一种具有程序性特征的行为过程.陈述性知识和程序性知识的获得在心理过程及其表征、保持与发散等方面都具有明显的差异.本文基于对物理习题课教学实践的基础上,运用心理学规律的相关知识,提出物理习题课教学中要从陈述性知识向程序性知识转变的必要性. 相似文献
70.
文章总结了顺应——关联模式的主要内容及发展趋势;介绍分析了外交语言中低调陈述的定义和分类;探讨了在顺应——关联模式指导下低调陈述在外交语言中的顺应性和关联性,指出顺应性是说话人对现存语境假设的适应,关联性是认知语境假设和待处理信息的关联。 相似文献