永州市太阳能资源与降水资源互补性分析研究

通过对永州市观测站(57866)1951—2010年降水、日照等气象要素的统计分析研究,对永州市太阳能资源进行评估,研究发现“永州市太阳总辐射年总量属太阳能资源丰富等级,稳定程度属不稳定等级”;“太阳能资源与降水资源呈现季节分布态势,太阳能资源开发和利用与降水资源有季节性互补作用”等结论,为有效提高太阳能资源及降水资源的开发利用提供气象评估参考。     

初中化学学习如何提质增效

初中化学课程学习中,随着知识学习深入,依靠死记硬背公式的学习方法已经不适应化学学习。至此,化学学习不应该是应付考试,更应该从新思维、新概念水平提高层面上指引,而不是单纯套用模式。如果学生只靠记住一些基本题型、解题方式和套用模板,则很难学好现阶段具有发散性思维的化学题型。     

让减负增效贯穿每节课——对英语作业设计的探讨

2010年三月江苏省规范中小学办学行为五严规定:初中和高中学生每天书面家庭作业分别控制在1小时、1.5小时和2小时以内。中小学生每天在校体育活动时间不得少于1小时;保证学生每天的睡眠时间,小学、初中和高中分别不少于10小时、9小时和8小时。严禁中小学校组织任何年级学生在节假日(含双休日和寒暑假)集体上课,或以补差、提优等形式变相     

教材再开发 促增效减负

"增效、减负"是当前摆在我们教师面前的一个重要的课题。既做到减负又同时增效是我们教师乐于见到的结果,也是我们所期望的理想境界。那么,如何实现当前"减负增效"的要求呢,笔者认为,对我们当前使用的教材进行再开发是促进"增效减负"的途径之一。     

有效提高课堂教学效率 全力推进增效减负进程

课堂教学是实现教育价值的主阵地,是学校教育的主要形式,也是实施教育教学目标的主要场所。如何推进增效减负进程、提高教学效率是每位教师面对的首要问题,也是实现课堂目标的关键所在。就如何提高课堂教学效率,全力     

百炼成课,为语文课堂教学增效

在如火如荼的课改浪潮中,我们的语文教学取得了许多可喜的成绩,然而也有些课堂过于追求表面的热闹,忽视了对学生语文素养的培养,特别是一些公开课,教师往往一味追求情感体验的极致状态,以为教学效果达到了,大功告成矣。但我们不妨深思一下这样的语文课堂:语文课被并化为各科的大杂烩,语言的学习哪去了?离开了语言的学习,语文课还称得上是语文课吗?这样的课堂,它的效果又在哪里呢?因此,发挥教师在教学中的主导地位,炼好每一节课,努力提高课堂教学效益,是每一个教育工作者需面对的问题。     

减负增效三部曲

新学期以来,我市传达了关于＂规范办学行为,深入实施素质教育＂的有关规定,我校同样也坚决执行。这对我们老师来说,无疑提出了一个更新、更高的要求。在提倡减负的今天,如何增效,这是我一直在思考的问题。今年我教六年级,往年周六下午还可以上一些辅导课,今年不行,而教学要求不变,如何减负增效？下面我就从备课、     

陈25块薄层稠油油藏化学驱技术研究与应用

陈家庄油田陈25块属薄层稠油油藏,由于原油黏度高,水驱开发后进行化学驱,但易发生指进现象,造成驱油效率下降。通过室内实验研究,优选了一种水溶性化学降黏体系。该体系与地层水配伍,在50℃时,400 mg/L药剂可使原油降黏率达99.5％,600mg/L药剂可使水的黏度提高6倍,600mg/L水溶液可提高驱替效率20％以上。在室内实验基础上进行了现场驱油试验,对于试验井组,累计注入化学剂溶液1.07×104m3,处理半径50 m,累计增油363 t。现场试验结果表明,优选化学驱体系可降低油井含水,提高波及体积,改善薄层稠油油藏的开发效果。     

数学作业批改的若干思考

当前,在新课程理念的指导下,正在全面实施素质教育,“减负增效”又成了中小学的热门话题．各地学校纷纷采取措施,减轻学生过重的课业负担．笔者作为一名数学教师,深刻地体会到要减轻学生的数学作业负担,就必须让学生从繁重的数学作业中解脱出来．因此,笔者除了把布置的作业经过精选外,还特别注重批改作业这个环节．通过批改,摸清学生的具体情况,查漏补缺,有效地提高学习效率．     

运用案例教学法的减负增效问题初探

案例教学法是在教师指导下,根据教学目的求,组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给学生分析、解决问题的方法,进而提高学生分析、解决问题能力,加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定教学方法。它具有客观真实性、实践性、学生主体性、结果多元性、综合性、启发性、过程动态性等突出特点。在课堂教学中运用这种教学法,能够调动师生教学的积极性,有利于学生张扬个性、提高分析和解决问题、语言文字表达、信息搜集和处理等能力,有助于培养学生的创新精神、合作精神和实践能力。