学术主权视野下的默顿规范与祖名制

从学术主权视角探析默顿规范和科学奖励系统的存在本质,是揭示科学社会运行机制的可行途径。一般认为,默顿规范是祛利性的道德规范,祖名制仅仅是记忆性和纪念性的符号;然而进一步研究显示,即使是默顿规范,也可以看作是基于特定学术主权的广域学术权力规训系统,祖名制则是特定学术主权存在的象征和符号资本。     

电站轴流风机叶轮内流场的数值研究

在火电厂中风机是仅次于泵的耗电大户,对其内部流场进行研究对电站的节能减排具有重要意义。本文利用数值模拟软件Fluent对轴流风机内部流场进行了数值模拟,得到以下结论:从叶片的前缘点到后缘点,叶片上的压力值呈均匀分布并逐渐增大;靠近轮毂处的速度最小,并由轮毂向机壳逐渐增大,在叶片出口面速度较高,叶片入口面的速度值小于出口面,并且速度变化不明显;叶片压力面的速度矢量数值的平均值较吸力面小,并且随着叶高的逐渐增加略有减小。     

儿童场独立性、场依存性认知方式的差异与数学学习

认知方式是指个体所偏爱的加工信息的方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。儿童在场独立性、场依存性认知方式上存在着差异，对数学学习会产生一定的影响，但是认知方式本身并无好坏之分，关键在于教师充分注重个别差异，注重认知方式的差异，发挥不同特点学生的所长，使每个人都得到发展。     

指向“改造性实践”的教育反思

文章借助于对布迪厄的场域理论及其最终指向的分析 ,对当下教育实践中的反思以及与其相关联的教育行为的品质和教师的品质进行批判性再反思 ,既提供了另一条研究反思的路径 ,又将教育反思的最终旨归指向“改造性实践”。     

制度视阈下我国基础教育公平困境的生成与突破

教育公平是教育领域的中心议题,公平困境的出现在某种程度上是由制度因素所导致的。教育制度的形成与发展有其独特的历史环境和社会背景,伴随着这一前提性条件的渐变,已有制度的生成方式并不能适应现阶段深化教育改革的要求。因此,需要在基础教育领域构建一种公平的教育制度场域,逐渐改变现有教育制度的生成方式,拓展基础教育共识的制约边界,从而减少制度实施过程中所产生的负向功能的影响,进一步突破基础教育公平困境。     

论非连续性教育场域中基础教育内涵式发展的深化

德国现代教育家博尔诺夫的非连续性教育思想对我国基础教育的发展有很大的启示。在非连续性教育的"场域"里,基础教育有着很大的发展空间和内在潜力,借鉴非连续性教育思想,可以推动基础教育理念的变革、教育内容的丰富、方法的创新、质量的提高,从而实现基础教育内涵式跨越。     

我国高等教育场域中学术权力与行政权力的冲突与博弈

在我国建设世界一流大学的进程中,大学内部治理结构问题不断凸显,主要表现为学术权力与行政权力博弈的失衡。学术权力与行政权力冲突的起源在于形成基础和价值取向不同;而冲突的实质则在于利益争夺,主要表现为对话语权的争夺。学术权力与行政权力之间的博弈已经出现了一方吞噬另一方的"零和博弈"的趋势,学术权力陷入了"囚徒困境"。如何在冲突中寻求平衡的支点是解决该问题的核心,必须通过完善的制度设计,构建和谐的权力关系模式,从而营造和谐的高等教育生态圈。     

硼碳氮纳米管薄膜的制备及场致电子发射性能研究

采用高温热解法,以硼氢化纳/乙二胺(NaBH4/C2H8N2)饱和溶液为前驱液在沉积有铁催化剂的硅基底上生长硼碳氮(BCN)纳米管.利用扫描电子显微镜、高分辨率透射电子显微镜、扫描俄歇微探针和拉曼光谱对BCN纳米管进行形貌观察和表征.BCN纳米管的高度在20μm左右,直径在50～100nm之间,具有明显的"竹节状"结构,结晶有序度较差.对BCN纳米管薄膜进行低场致电子发射性能测试,开启电场1.8V/μm,外电场升至2.48V/μm时发射电流170μA/cm2,当外加电场大于5.5V/μm时,可以观察到发射点均匀分布的场致电子发射图像.     

SKdV1方程的双线性方法

利用超场理论下的Hirota双线性方法得到了SKdV1方程的双线性形式,并从它的双线性形式出发,具体构造了它的一种特殊形式的孤立子解.另外,构造了SKdV1方程的双线性Bacldund变换.     

航空母舰咋还要护航

航空母舰每次出航,它的周围都有好多军舰护航。人们不禁要问,航空母舰上有多种武器装备,作战本领高强,为什么还要其他军舰保护呢?原来,航空母舰作战能力虽强,但是形体太大。在航行中,舰体周