利用网络实验视频优化物理课堂

网络实验视频资源应该成为物理教学资源的重要组成部分,其中有不少是优质资源。网络实验视频资源的利用可以促进教师参与资源的共建共享,促进教师加强学习实现专业发展,以更优质的教学设计更好服务学生,实现补齐实验教学资源、提高实验可视性、培育学生创新意识等方面的目标。教师对网络实验视频资源进行筛选、重组后可以将其从导入新课激发兴趣、类比让物理生活化、突破教学难点、培养学生动手实践能力等方面融入物理教学。     

湖南省新型城镇化效率研究——基于DEA-Malmquist指数的分析

在新型城镇化效率内涵研究基础上,基于DEA-Malmquist指数的分析,对湖南省2013—2019年13个市州新型城镇化效率进行分区域的静态和动态评价分析。研究结果表明：湖南省新型城镇化效率总体呈上升趋势,但增幅不大,而各地区效率指数也存在一定的差异性,13个城市中有10个城市的城镇化效率呈递增趋势,但增长幅度不大,益阳和怀化两市的城镇化效率增幅最大,排名靠后的株洲、张家界城镇化效率则受技术进步的影响较大。在此基础上提出了湖南省应继续加强城市资源的集约化利用、提高创新技术的开发和应用,形成以点带面的新型城镇化发展的良好局面。     

巧用思维导图提高小学低年级数学单元复习效率

在小学教学阶段,数学是一门重点科目.单元知识复习是一个重要的数学教学环节,也是构建学生数学知识体系的必经之路.低年级的小学生数学基础和复习能力都比较薄弱,思维导图是一种创新的教学手段,不仅可以满足低年级小学生的实际需求,也非常适用于数学单元知识复习.因此,教师可以将数学课程与思维导图进行有机结合,帮助学生总结单元知识点...     

利用思维导图提升初中数学复习课效率

思维导图是一种重要的思维模式,也是一种全新的现代化教学方式.在数学教学中,教师借助思维导图,能够让学生清晰地、直观地了解课文的结构和知识间的联系,帮助学生更好地掌握知识,培养学生的发散性思维,引导学生结合数学知识与树状图来梳理和总结知识,加强对知识的理解和运用,使碎片化的知识系统化,提高学习效率.     

信息化促进工业转型升级的技术效率及其影响因素——以江苏省为例

以江苏省为例,在实证测度其13个地市2003-2017年信息化发展和工业转型升级指数的基础上,利用完全非参数随机前沿模型对信息化促进工业转型升级的技术效率进行测度,并采用面板Tobit模型对效率影响因素进行检验.结果 显示:江苏省工业转型升级的信息化效率普遍较高,考察期内13个地市的效率均值均在0.93以上,且呈明显的...     

流通效率对居民消费升级的影响研究——基于收入中介效应的实证分析

在中国经济进入新常态的背景下,内需消费成为拉动经济增长的主要动力。从产品流通视角出发,从理论上阐述流通效率提升对消费升级的影响机制以及居民收入在其中的中介效应,随后基于2005―2019年的省级面板数据,测度东、中、西三个地区的流通效率,并利用固定效应模型进行检验。研究发现,流通效率的提高有助于消费升级,居民收入在其中发挥了重要的中介效应,而且不同地区影响效果有所差别。在此基础上针对性地提出了提高流通效率、促进消费升级的政策建议。     

南堡凹陷中深层低饱和度油藏产水率建模研究

基于油、水相对渗透率建立的产水率计算模型,具有参数多、误差传递大及操作难度大等弊端,难以实现对产水率的准确计算。利用核磁共振测井计算的束缚水饱和度和常规测井计算的含油饱和度参数来表征驱油效率,建立基于驱油效率的产水率计算模型涉及参数少、误差传递小、拟合精度高。实际应用效果显示：利用该模型计算的产水率与实际生产情况吻合度高,满足南堡凹陷低饱和度油层定量评价技术需求。     

水资源税改革能提高用水效率吗？——基于多期双重差分模型的实证检验

基于2010—2020年我国省级面板数据,将水资源税改革试点视为准自然实验,通过多期双重差分模型评估我国水资源税改革对用水效率的影响。研究结果表明：水资源税改革可显著提高水资源利用效率,其中对工业用水效率的激励效果强于对农业用水效率与生活用水效率的影响,另外水资源税改革对东、中、西部地区的总体用水效率、农业用水效率、工业用水效率、生活用水效率的影响也存在不同程度的差异。基于此,建议进一步深化改革,推进试点扩围;多措并举,提升用水效率;因地制宜,实施差异政策。     

新时代“双减”背景下如何提高初中数学课堂效率

初中数学课堂是培养学生综合素养的主要教育场所,教师应重视学生在课堂学习中的学习质量,贯彻并落实“双减”政策教育理念,迎接新时代所赋予的全新教学机遇和挑战。初中数学教师应意识到,只有自身的教育水平以及教学能力不断提高,才能有效保障数学课堂教学效率。在“双减”政策的教育背景推动下,教师不仅会减轻学生的学习压力以及学习负担,更能将教师本身从繁忙的教学中解脱出来,真正地培养学生的数学核心素养。     

“336”混合式教学模式在聋校美术学科中的应用实践——以六年级“做香囊”教学案例应用分析为例

<正>由于听力损失,聋校学生主要依靠视觉学习。在此过程中,教师需要对学生的视觉进行刺激,这样更容易引起他们的注意,使学生产生学习兴趣。而且,聋校学生在形象思维、观察力、想象力方面甚至超过正常的儿童。因此,合理利用聋校学生的认知特点和发展规律,采用适合聋校学生的教学策略与方法,能够最大限度地挖掘聋校学生的潜能,提高他们的学习效率。美术正是能够充分发挥聋校学生的视觉代偿优势,提高学生观察力与想象力的学科。在传统美术教学中,教师以课堂讲授为主,