《摸到红球的概率》教学设计

本课题选自北师大版数学七年级下《概率》第二节．概率是定量刻画随机事件发生的可能性大小的特征量数,通常定义为：在相同条件下的大量重复试验中,某事件出现的次数和总试验次数之比,它是大量重复试验时,每一个结果呈现的频率的一个渐趋稳定的常数值．从随机现象中寻找规律,学生通过七年级上“可能性”和“游戏的公平性”的学习体验,已有了一些经验与积累,教材根据学生的心理特点和认知水平,设计了掷硬币、摸红球等富有趣味的游戏,指导学生动手操作,反复试验,收集分析数据,总结规律,进一步丰富对随机现象的体验和对随机性中表现出的规律性的感知,从而对概率的认识发生从感性到理I生的升华．这既是前面学习“可能性”的延伸,又为认识“大量重复试验时频率可作为事件发生概率的估计值”以及用列举法计算概率打下基础．     

在智慧的空白处

有一个小伙子高中毕业就去了法国．开始了半工半读的留学生活。他发现当地的车站几乎都是开放式的．不设检票口．也没有检票员,甚至连随机性的抽查都非常少。他精确地估算出了这样一个概率——逃票而被查到的比例大约仅为万分之三．他为自己的这个发现而沾沾自喜．从此之后．他便经常逃票上车。     

初中数学“统计与概率”教学略谈

传统的初中数学（代数和几何）属于“确定性”数学，其学习主要依赖逻辑思维和演绎的方法；而统计与概率属于“不确定性”数学，要寻找随机性中的规律性，其学习主要依靠辨证思维和归纳的方法．因此，对于初中数学“统计与概率”的教学，应当结合学习内容的特殊性和学生的认知思维能力，采取具有针对性的教学方法．     

基于ASP技术的在线自学系统及其教学应用

利用ASP技术实现功能较齐全的在线自学系统 ,较为新颖地设计并实现了题干与题支的双随机性 ;结合《液压与气压传动》课程进行网络教学改革的有益尝试 ,在实际的教学检验过程中有效地提高了学生的学习质量及教学质量 ;并对系统功能的完善及今后的教育教学方式作了一定的展望。     

一种混合级联混沌的伪随机序列生成方法

针对单混沌系统的参数空间较小及计算机有限精度限制问题,提出了一种混合级联混沌的伪随机序列生成方法.该方法利用混沌数值二进制序列的汉明重量控制选择不同的级联混沌映射进行迭代产生伪随机序列,然后再对其转换成二进制序列.生成的序列通过仿真表明其具有良好的密码学特性.     

关注离散型随机变量及其分布列

离散型随机变量的分布列表现出来的随机性和规律性，为我们认识世界提供了重要的思维模式和理论依据．期望与方差的确定与应用，进而将数学知识进行了新的沟通与交汇，它将函数、方程、不等式等内容联系起来，为此，分析问题、解决问题、正确计算都成为能力考查的范围．     

由《一念之差》多课型教学引发的反思

通过《一念之差》(八年级思想品德·教育科学版)一课"普通课→优质课→示范课"的马拉松式教学过程,我得出了一个结论:普通课不要"忽视",要务实,优质课不要"作秀",要展示,示范课不要"表演",要交流。无论何种课,都要坚持思想品德课以学生为本,培养     

校长会不易多

偶尔听到学校的几位中层领导背地里议论:校长会(校长临时召集的会)太多了,直接影响到了日常的教学和管理……听后我也有同感,学校法定的办公会是每周的星期五下午一二节课,主要是对本周工作的总结和对下周工作的布置。但实际情况是办公会之外的不定时、随机性会议太多,有时一天下来办公室通知召集的会竟达三四次之多,长此以往很多领导难免产     

新课改下初中计算机教学初探

作为从事计算机教学的我，一开始面对应用性、技术性、多样性和随机性较强的计算机教学，采用传统的教学方法，加上教材内容抽象乏味等因素的影响，教学效果不好，多数学生有厌学情绪。新课改后，随着教材的改变，我也积极探索新的教学方法，理论联系实际，     

适时追问 点亮智慧课堂

追问有两种重要的价值取向：①指向学生思维的深度：要求知其一,又能知其二;②指向学生思维的过程：要求学生知其然,又能知其所以然。由于追问的随机性和偶然性,要实现追问的价值,体现课堂教学的有效性,教师把握好追问的时机至关重要。