大数据背景下数据分析观念培养的实践路径

数据分析观念作为重要的数学核心素养之一,旨在培养学生的数据分析意识与处理能力,并在分析数据的过程中体验随机性。随着信息技术的发展,数量庞大、种类众多且具备高速度与准确度的大数据在对日常生活产生深刻影响的同时,也为理解数据分析观念提供了新的视角,培养学生大数据意识、提高数据甄别能力、聚焦相关关系、发展推理能力等都是数据分...     

什么时候发送Email

美国西北大学的LuisAmaral教授和他的同事们最近建立了人们如何发送Email的数学模型,指出在统计意义上人们发送Email有随机性和周期性的规律。该模型基于欧洲某大学3个月内3000多份电子邮件发送的数据。数据指出人们发送电子邮件有非随机性的周期性,例如在深夜通常人们发送电子邮件的概率为零,     

随机性模型下(s,S)订货策略在企业库存中的应用分析

现代企业在库存管理上主要采用两种模型,即确定性决策模型和随机性决策模型。通过对某拥有军用和民用两种产品的轮胎企业的调查研究,设计了适合其库存管理的决策模型。针对其民用轮胎产品需求的特性,结合企业数月实际的需求量,通过确定性模型推导出一般的随机性模型。仿真实验结果显示,(s,S)模型比EOQ模型有成本更低的优异性。     

让生成变得可以琢磨

不少老师认为,课堂生成是不可预测的,有着很大的随机性,所以,也就缺少对它的琢磨。当它出现的时候,才去想办法应对,处理得好,是一个亮点;处理不好,就是一个败笔。可以说,课堂生成考验着教师的教学智慧。那么,有没有可能让生成变得可以琢磨,让教学变得主动一些呢？     

混沌管理在高校图书馆中的运用研究

高校图书馆本身是一个动态开放的、非线性自组织化的混沌态系统。因此,混沌管理在高校图书馆中的运用要关注图书馆管理的内禀随机性、对初始条件的敏感依赖性以及图书馆管理中的混沌序特征,并且这些特征对未来高校图书馆管理有指导作用。     

浅谈在实数中取到有理数的几率

1什么是数?数是表示事物的量的基本数学概念,古希腊的Pythagoras尤其是他一手创办的毕达哥拉斯学派,对数非常的重视,企图用数来解释一切.宣称数是宇宙万物的本原,研究数学的目的并不在于使用而是为了探索自然的奥秘.他们把数的概念神话到一个非常高的程度.他们认为任何长度都可以用两个质数相除而得到,很显然这时候他们对数的认知仅仅     

企业补贴收入的操纵性研究

补贴收入是一种非经常性的损益,这种损益的波动性和随机性,为其被操纵提供了可能.本文通过对批发和零售贸易企业的五年补贴收入的研究,采用实证分析的方法,试图揭示不同绩效的企业对补贴收入的偏好程度和操纵性.     

高中概率统计教学中关于随机性数学思维的培养

培养学生随机性数学思维与加强应用实践是保证概率统计教学效果的“核”。培养随机性数学思维的方法包括:讲清“随机”的内涵,让学生真正体会到学习概率统计必须转变固有思维方式,激发自觉培养随机性数学思维意识;剖析典型题目,展示推理过程,让学生明白随机性教学思维下的推理是合情推理和逻辑推理的综合;突出随机性本质,归并典型模型,提高运用随机性数学思维的能力;注重概率与统计联系,培养学生灵活运用随机性数学思维的能力;密切联系知识发生过程,师生互动,大面积、高效率地激活学生的随机性数学思维;营造应用实践空间,使学生在解决实际问题中领悟与发展随机性数学思维。     

游戏,让“数据分析观念”自然生长——《谁是大赢家》一课教学与思考

数据分析观念的形成,有赖于充分经历统计的过程,主要包括收集数据、整理数据、描述数据、分析数据、应用数据等。开设《谁是大赢家》游戏课,通过丰富的摸牌抽奖游戏活动,引领四年级学生感受数据的随机性、经历数据收集过程、锻炼数据处理能力、强化理性分析意识,使数据分析观念自然生长。     

万有引力的电学原理——对万有引力与库仑力关系的探索

万有引力是库仑引力与库仑斥力不平衡的产物。