开放大学数学学习历史引入法范例（2）——函数概念的形成过程

开放大学的学员大都是在职成人,他们中多数对数学课程的学习感到困难重重。改变传统学习定势,从数学概念产生的历史背景和生活实例出发,本着“由简单到复杂、由有限到无限、由具体到一般”的思维模式,对大学数学学习更有效。     

模糊数学与信息革命

本文就模糊性问题的定量表示方法及数学处理的思路从理论、方法上进行数学描述，并对模糊数学理论研究和信息革命做初步论述。     

《计算机数学基础(1)》辅导(一)--数理逻辑及集合论部分

数理逻辑，重点内容 1．命题命题表述为具有确定真假意义的陈述句。命题必须具备两个条件：其一，语句是陈述句；其二，语句有唯一确定的真假意义。     

研究性课题“A“非汉字符号”A”的讨论与思考

集合 A能不能是本身的元素 ?即 A∈ A是否正确 ?这个问题近几年成了学生学习集合内容时津津乐道的话题。这个话题也成为近几年我们组织学生进行探索性学习的必备的研究性课题。我们在讨论中逐步领悟到 :A∈ A是否正确是一个极其有价值的研究性课题 ,是对学生进行数学思想方法教学、数学创新能力培养、科学品质熏陶的良好素材。     

基于案例驱动的离散数学实践教学模式研究

离散数学是现代数学的一个重要分支,是研究离散量的结构及其相互关系的学科,其内容丰富、抽象度高、学习难度大。本文针对离散数学课程教学中存在的抽象枯燥、晦涩难懂和难以融会贯通等问题,从教学目标定位、教学内容设计以及考核方式改革等方面进行探讨,分析数理逻辑、集合论、图论、代数系统各部分内容间的联系,提出采用案例驱动及启发式教...