例谈初中数学"学材再建构"的实施策略和原则

"学材再建构"源于李庾南老师"自学·议论·引导"教学法中"重组教材内容,实施单元教学"的思想,必须遵循"以课程标准为基准,以教科书为参照,以教学对象(学生)为依据"的原则,并以"学生最大发展"为旨归,根据学习任务,为实现学习效益的最大化,对各种学材进行主动加工重构,其主要表现形式为"单元教学法".本文就"学材再建构"的实施策略和原则谈谈作者的想法.     

学习困难学生对词语思维加工的元认知实验研究

研究了 15名学困生和 15名优秀生对词语思维加工的元认知特点。结果表明 ,学困生对词语思维加工的自我调节、自我监视和自我控制能力显著低于学习优秀学生。二组被试各自在知觉驱动思维加工自我调节能力和概念驱动思维加工的自我调节能力的差异显著。但各自在知觉驱动思维加工与概念驱动思维加工的自我监视和自我控制能力差异不显著。学困生在语词思维加工过程中的自我评价能力比优秀生弱 ,且差异达到了显著水平。     

矿物加工专业英语多样化课堂教学的探索

针对目前高校矿物加工工程专业英语教学存在的主要问题和难点,结合矿物加工专业英语的特点,从授课对象、教学内容、教学模式与手段等方面探索了专业英语在实际教学改革中的一些改进措施与具体教学手段。结果表明,在一定程度上激发了学生的学习兴趣,获得了较好的教学效果。     

制造业发展的规律及趋势初探

近几十年来，随着微电子技术、光电技术、计算机技术以及因特网的发展，使传统的制造技术迅速向先进制造技术转变，促进了制造业的迅猛发展，从而对世界经济产生了重要影响。本对制造业发展的一般过程、结构演进、制造业发展动力、发展趋势进行了分析和探讨。     

应用有限元软件分析车削加工误差

应用有限元软件建立利用三爪卡盘夹紧，加工光轴时的计算模型，在切削力的作用下，计算零件的变形量和显示零件的变形图．为改进工艺方法提供科学依据．     

以创新能力和工程能力协同提升为导向的教学改革探索

本文基于“双创”号召和学校本科教育培养目标,以《聚合物共混改性原理与应用》课程教学为例,深入分析了课程存在的问题;针对上述问题,采用课堂教学穿插讲述最近科研进展及专家讲座等方式提高了学生的创新能力。通过与系里实践课程有效衔接,与实习基地和用人单位有效配合等方式,提高了学生的工程能力。     

面向大面积精密汽车模具镜面加工方法的研究

面对汽车市场日益增长的个性化需求的要求，提出关系到整个车型的价格、功能、设计理念以及行业竞争力的覆盖件模具精密制造的方法。     

基于视觉的水果雕花机器人创新实验设计

设计了水果雕花机器人,在目标对象的位置、大小变化时,NACHI 6自由度工业机器人可在摄像头的辅助下,实时调整路径,配合自制的装夹平台与雕刻刀,实现对哈密瓜的雕刻。本实验可满足学生对工业机器人、机器视觉、自动控制等先进技术的实践教学要求,提高工科学生的创新与实践能力。     

工作液对线切割加工的影响及应用

分析线切割工作液的工作特点及工作状况,经过分析研究并结合生产实践,给出了科学合理选择使用工作液的方法,提高了线切割加工工艺的加工质量.     

加强技术的综合训练促进职业素质的提高--"功能性食品加工技术"课程改革的实践

通过对“功能性食品加工技术”课程教学内容、教学方法、考核方式等的全面改革实践，提出追踪行业技术前沿调整教学内容，模拟企业管理形式进行教学组织，贯穿教学全过程进行考核的教学模式是调动学生学习主动性，提高综合职业素质的有效途径。