奇正相辅浇开文言之花

文言文由于其语言使用时代距今较远,语言习惯与现代汉语差异较大,学生学习起来难度较大。虽然教师有丰富的教学经验和对文本的深入研究,但始终以教师讲—学生记背,或者教师提问—学生解答—教师明确—学生记背的方式进行,文言文的课堂如同一潭死水。如何改变这一现状呢,教师可以尝试将教学环节甚至重心逐步交到学生手中。     

家校共生之三“变”

近几年,"家校关系"逐渐成为一个被社会关注的新热点,双方之间的摩擦也愈演愈烈。但从学校和家庭的作用来看,实际上这两者的最终目的是一致的,只是双方在教育过程中的观点、期望值等因素存在差异,故而在现阶段出现了这些碰撞。教育家苏霍姆林斯基说:"教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。"所以,作为教育的主体,纪王学校积极思"变",把家庭教育纳入学校教育体系中来,使之成为学校教育的共生体,以寻求学校长远的良性发展。     

让读书成为习惯

<正>课外阅读,作为语文学习的一个重要组成部分,是一种综合性的活动,它所关注的是孩子综合素养的提高。阅读是语文教育的重心,探索并完善阅读教学体系,已成为目前中小学语文教育者日益关注的焦点。这里,笔者就如何指导学生进行课外阅读     

春风化雨润心田 三字真经巧育人

<正>教育法门千千万,条条大路通罗马。教师们若能领略"教育三字真经"的奥妙,便有望更快捷更畅快地通往教育胜境,感受教育的真谛与快乐。一曰"爱"。苏霍姆林斯基说:"教育技巧的顶峰——即师生间交往的和谐境界。"爱学生,才能接受学生,走进学生尘封的心灵天地,与他们心灵相通;爱学生,才能赢得     

利用成功体验 激励学习兴趣

<正>古人云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"它说明兴趣是最好的老师,是引起注意的诱因,是诱发学生强烈求知欲的源泉。而激发学生学习兴趣的一个根本原因是让学生体验成功,正如苏霍姆林斯基所说:"成功的快乐,     

浅谈学生自主学习能力的培养

<正>我们都知道"授之以鱼,不如授之以渔"。教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"教育的真谛在于教会学生学习"。这里所说的"学习"不仅是指学生学会学习文化知识,还应包括学会生活知识、积累生活经验,进而形成综合能力。其中学生自主     

浅谈小学数学阅读能力的培养

<正>数学阅读是掌握数学语言的前提,是有效地进行数学学习活动的重要基础,有效的阅读,可以提高学生分析、推理能力。苏霍姆林斯基说过:学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的后进生。教材必须成为学生     

浅谈当前人文教育的现状及对策

<正>人文教育是时代的要求,是解决人类发展的必由之路。其核心是人文精神的培养,弘扬人文精神是培养人文素质的前提和灵魂。但是人文教育在现实中遇到了难题,如何去解决这些     

情感——生命课堂的纽带

<正>语文新课程标准指出:"语文学科的特点是工具性和人文性的统一。"我的感受是:语文课应该要倾情、倾心,读文章的感受,生命的感悟,心中的那一份情怀,要传递给学生,和学生的情感产生共鸣,唤起学生心底的情丝,让语文课成为学生生命的独白,心灵的对白,童心、童趣的展示。     

三朵玫瑰花的启示

<正>雨水洗过的校园格外迷人,到处是苍翠欲滴的浓绿,还没来得及散尽的雾气像淡雅的丝绸,将校园装扮成了一个害羞的少女。阳光透过晨雾,一缕缕洒向大地。我漫步在清晨的校园,感受着大自然清新的空气,思绪随着微风翩翩起舞。