漫谈高中语文教学的情感共鸣

<正>苏霍姆林斯基说:"我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生全面智力的发展。"这里强调的就是课堂上的情感教育。情感教育可以通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动陶冶学生情操。"情动而辞发",这是对课堂语文教学提出的基本要求。以"人"为本的教育理念犹如一股新鲜血液融化了僵硬的、传统的教育思想,它使师生交往在更融洽的氛围中进行,打开学生的心扉,走进学生的心灵,感悟学生的真情,那么,如     

课堂教学高潮的形成要素及基本路径

正苏霍姆林斯基曾说过:"如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么知识只能引起一种冷漠的态度;而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳,甚至最勤奋的学生,尽管他有意识地集中精力努力去理解和识记教材,也会很快地跃出轨道,丧失理解因果关系的能力。"语文课堂教学的内容是极为丰富的,优秀的教师不仅注意设计流畅的教学过程,更注意调动学生的兴奋点,让课堂呈现"情绪高涨、智力振奋"的状态。一、形成课堂教学高潮的基本要素     

童话故事在音乐课中的妙用

正苏联教育学家苏霍姆林斯基说:"童话、游戏和幻想——这是儿童思维活动、高尚情操和志向的生机勃勃的源泉。长年的经验令人信服地说明,因受童话形象影响而在孩子心灵中产生的美感、道德感和理智感使思绪活跃,从而推动大脑积极工作,并使活动的思维区之间产生活跃的联系。"在基础音乐教育中,巧妙地运用孩子喜闻乐见的童话形式,不仅可以极大地激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想象力和创造性思维,陶冶情操,还能使学生在平等开放的课堂中发挥     

后进生转化五重奏

苏霍姆林斯基曾感叹:"从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。"教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个"与众不同"的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露,健康成长。那么该如何做好后进生的教育转化工作呢?一、教育转化工作中应对后进生充满爱心陶行知先生曾说过,"谁不爱学生,谁就不能教育好学     

让学生在书香中畅游

<正>在语文教学中,如何使学生在课堂上如鱼得水,在文字世界中自在遨游,一直困扰着语文教师。我努力通过科学的、艺术的、切合实际的教学方法,使学生主动投入到学习中,乐此不疲。一、创设和谐氛围,建立良好的师生关系知识的传授、智能的发展、品德教育、美的教育等,都要通过师生之间良好的沟通才能实现,建立和谐融洽的师生关系是教     

在语文学习中体验成功的喜悦——兼谈《夹竹桃》一文的教学

<正>每一个学生都有成功的潜能,每一个学生都有成为成功者的愿望,每一个学生都可以在原有的基础上获得多方面的成功。本着这样的观点,教师要在语文课堂教学中给学生创造成功的机会,给学生创造主动参与活动的形式,改变学生消极的     

利用网络平台构建家校互动教育的新模式

<正>"家校互动"是指借助网络平台实现家长与教师、学生与教师、家长与学生的交流与沟通,使学校教育和家庭教育借助互联网这一媒介,通力合作,互为补充。著名教育家苏霍姆林斯基强调:"教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有一致性,那么学校教学好教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。"传统的家校教育中的互动     

浅谈信息技术课堂中问题情境的创设

<正>苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在学生的精神世界中这种需要特别强烈。"信息技术是一门具有探究性特性、学生自主实践特征鲜明的学科。学起于思,思源于疑,探究性学习以"问题"为基础,"问题"是学生进行探究式学习的载体,教师可通过有效地创设问题情境,在课     

评语评价改革的探索与尝试

<正>评语评价作为学校教育中的一种重要的定性评价手段,在学生的素质综合评价中,它的作用和地位是无可替代的,它的重要性是不言而喻的。评语评价改革应本着"以人为本,科学评价,关注学困学生,体现和谐平等师生关系"为原则。     

如何培养学生学习思想政治的兴趣

<正>美国心理学家皮亚杰认为:"所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。"兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢?笔者在教学实践中体会到可以分三个阶段进行。第一阶段,通过精心设计导言课来激发学习兴趣;