排序方式: 共有702条查询结果,搜索用时 15 毫秒
161.
金小兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):65-65
<正>一、生动有趣的故事,让字"活"起来教育家苏霍姆林斯基说:"教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会给学生带来疲倦。"因此,在识字教学中,教师应通过创编各种贴近生活实际,令学生感兴趣的小故事,把识字过程变成一个个生动的故事活动,让学生记住生字。比如,我在教学"灾"和"灭"两个字时,指着"灾"字上部的"宝盖头"说:"家里着火了,要造成大灾难啦。"接下来,我再指 相似文献
162.
李延玲 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):12-13
<正>苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"学校要教人学会在美的世界里生活,使没有美就不能生活,让世界之美创造出人本身之美。"它揭示了学校美育的深刻内涵。培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力,培养他们丰富而高尚的感情和崇高的精神境界,使学生成为按美的方式生活的人。语文所包含 相似文献
163.
164.
165.
陆应军 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):70-70
一提到作文,别说是中职学校的学生,就是普通高中生也大多感到头痛。苏霍姆林斯基说过:"在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响……"这说明,不是学生天生不喜欢作文,而是我们没有找到教授作文的正确方法,没有真正拨动隐藏在学生内心深处那根关于写作的弦。那么如何拨动学生心中那根爱上作文的弦呢? 相似文献
166.
<正>教学效果受多种因素作用和影响,小学数学教学中难免形成差生。怎样做好差生的转化工作,是我们每个小学数学教师必须认真对待和认真研究的问题。一、小学数学差生的形成原因1.兴趣不浓,积极性低数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性,使差生在学习数学的许多方面发生障碍,再加上学习数学本身是枯燥的,或由于自身的智力问题,因而对数学学习提不起 相似文献
167.
168.
任会琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):71-71
<正>《语文课程标准》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创新意识。"因此,教师应注重培养学生的独立性和自主性,让学生在教师的指导下主动地参与学习,亲历学习过程,从而学会学习。那么,在小学语文教学中如何使学生积极主动地学习,使学生真正成为语文学习的主人呢? 相似文献
169.
宋东会 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):14-15
<正>一、兴趣引路,促进学生积极阅读兴趣是一切有成就的人成才的起点,有兴趣就有乐趣,有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要让学生个体体验到阅读的兴趣,就能增强他们在阅读中的主体意识,实现个性阅读能力的提升。特别是对于那些初学阅读的学生来说,教师应该大力激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系,使读书成为学生的内在需求,成为他们的一种自觉的生活方式。正如苏霍姆林斯基说的:"让学生变聪明的方法, 相似文献
170.
小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于低年级学生年龄小、贪玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,要求教师要运用各种方法,充分调动学生的学习积极性,使学生学起来不会感到枯燥乏味,学习潜能得以充分发挥。一、在情境中学单词苏霍姆林斯基说过":小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。"教学中教师应充 相似文献