让课堂流淌灵动的智慧——小学英语课堂突发事件的有效应对策略

正"教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动"(苏霍姆林斯基语)。课堂上与教学相关或无关的"突发事件",并不算我们小学英语老师的偶遇,它是对教师课堂驾驭能力和智慧的高度考验。此时你能灵光乍现、妙手偶得,教学便转入柳暗花明;反之一着不慎,则陷入窘境——课堂秩序顿乱,累及教学进程,连教师在学生心目中的威信也大打折扣。那么,在短暂的时间内,对课堂"突发事件"教师应如何机智地应对、巧妙处理,使自己的课堂更加熠熠生辉呢?     

如何走进高中生的心里

正我国学校教育的总目标是:"增强学生体质,促进学生身心和谐发展,培养学生体育能力和良好的思想品德,使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。"苏霍姆林斯基说:"我们平时所说的教师对学生的教育,在什么时候最鲜明、最积极、最深刻呢?这就是在老师的情感接触了学生情感的时候。"作为一名班主任,如果与学生的关系处理不好,那就很难在班级中树立威信。那么,如何处理与学生之间的关系呢?     

激发学生自主意识,提高学生自我管理能力

正著名教育家苏霍姆林斯基说过:"只有能够激发学生去进行自我教育,才是真正的教育"。高中阶段的学生心理状态正从半成熟走向成熟,追求自由和独立,而又缺乏自我管理能力。而在班级管理实务中,班主任不可能面面俱到,这就需要激发学生的自主意识,引导学生学会自主管理,从而提高班级的管理水平。一、通过目标激励,引导学生做好规划经历了中考而顺利进入高中阶段的学生,在心理上容易出现懈怠现象,     

谈小学数学教学中思想教育的渗透

正著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:"智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且在于形成高尚的道德和优美的品质。"作为一名小学数学教师,不仅要教育学生学习科学文化知识,而且要注重对学生进行德育。同时新课标指出"要使学生在掌握基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,受到思想品德教育"。可见在教学大纲中把德育放在了十分重要的位置。作为一名小学教师,又如何去落实德育呢?我是从以下几方面做的:一、在教材中渗透思想品德教育     

整体策划:构建家校合作的七彩空间

<正>在对家长会的理解上,很多学校、教师会认为家长会就等同于家校合作,目的是为了让家长促进孩子的学习,找个具体时间把家长集中到一起;而家长最关心的当然是孩子的发展,介绍学习成绩自然就是重头戏,时间的选择往往就放到考试之后。这样的理解是不全面的。孩子的教育从来都不仅仅只是学校的事,苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到:"如果没有整个社会首先是家庭的高度素养,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完满的效果。学校里的一     

观察与想象 习作的翅膀

正前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“真正的学校应当是一个积极思考的王国”,这就告诉我们在指导学生进行写作时,“思维”十分重要.大量地背诵范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路,只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔下生辉。一、结合实际生活,培养学生的观察能力     

布兰登的管理学定律

正在美国麦肯锡咨询公司中,一位海豹突击队出身的咨询顾问布兰登提出了如下管理学见解:1.艰苦是一种财富;2.80%的训练,20%的执行;3.每个角色都很重要;4.每个人都是可以替代的;5.看上去没什么特别新鲜处,但若仔细品味,其中的道理却是真实而深刻的。第一,"艰苦是一种财富""再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育",在一段时间内,这句话已经由教育口号转变成一种教育信念,被政府部门所认同。     

教育需要“养心”的智慧

正行走在教育一线,面对着日益复杂的教育问题,"身心疲惫"、"心力不足"的我们迫切感到"养心"的需要——涵养心脉,气接万千,增大心理能量,提高教育适应力。其实,在中国传统文化中就有"养心"一说,其目标主要是达成人的心理平衡。而教育中"养心"是指教育者通过阅读吸纳、自我反思、能动调整等方式提升处理教育问题的智     

你心里装着什么,你看见的就是什么

正与教师聊天,总有一个绕不开的话题——"差生"问题。正是因为这些学生的存在,让教师的教育生活少了些光亮,教得苦,活得累,好似处在水深火热之中,难以体验到教师职业的幸福。让我们静下心来,扪心自问:孩子入学之初,活蹦乱跳,纯真可爱,对校园充满了好奇,对读书充满了期待,对未来充满了向往,对老师充满了崇敬,而我们对他们也是充满了喜爱。可是,经历几年或十几年的教育,一些学生兴趣没有了,欲望埋没     

如何培养“读书人”

<正>苏霍姆林斯基说过,让学生变聪明的方法是阅读,阅读,再阅读。《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上。也就是说,要想真正提高学生的语文素养,就得致力于培养"读书人"。然而,农村初中生中"读书人"可谓寥若晨星。他们中绝大部分没有养成课外阅读的习惯,往往读的也不过是些花里胡哨、良莠不齐的漫画或网络小说,其阅读的数量严重不足,质量更是低劣得让人担忧。我们该如何直面学生阅读缺失的现状,培养更多的"读书人"呢?我想,农村初中语文教师以课堂教学为契机,创新语文课堂,努力提高学生的阅读兴趣,这才是培