乘势而上 狠抓落实全面推进西部地区“两基”攻坚——陈至立在国家西部地区“两基”攻坚现场汇报会上的讲话

经国务院同意，我们在内蒙古召开国家西部地区“两基”（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲，下同）攻坚现场汇报会。温家宝总理对西部地区“两基”攻坚工作十分重视，明确要求每年都要检查一次。对这次会议他专门作了重要批示，指出“两基”攻坚是一件大事，要了解情况，解决问题，狠抓各项工作的落实。这次会议的主要任务，就是要贯彻落实温家宝总理的指示，认真总结和检查过去一年来西部地区“两基”攻坚工作，进一步增强紧迫感和责任感，狠抓各项任务的落实。     

以平常心,爱上了娃娃受教育的事

2007年6月4日,国家对陕西的"两基"(基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲)评估验收结束,并宣布     

2006年全区“两基”攻坚取得全面胜利

国庆前夕，经自治区人民政府核查认定，同心县、海原县相继于9月25日、28日通过了自治区人民政府“两基”评估验收。自治区人民政府决定，向同心县、海原县颁发《普及九年义务教育合格证书》和《扫除青壮年文盲证书》并予以奖励。至此，宁南山区9县（区）提前一年全面实现“两基”目标，为宁南山区“两基”攻坚画上了一个圆满的句号，用实际行动实践“三个代表”重要思想，在宁夏教育发展史上写下了光辉的一页；它标志着我区已全面完成了“两基”的历史性任务，实现了宁夏教育的跨跃式发展。     

老文盲和新文盲

新中国成立之初,对于当时国民的文化素质,有一个今天看来类似笑话的真实故事——1949年初秋,一封紧急密信送到黑龙江省宁安县某村长手上。村长不识字,连夜挨家敲门找人来读,可村里识字的人太少了,更别说是读信了。终于,村长找到了一个号称秀才的村民。秀才看完信,很快就逃跑了。原来,这是一封追凶密信,信中让村长监控的疑犯正是秀才本人。那时,整个国家文盲占80%,学龄儿童入学率仅占20%。从新中国成立起到现在,五十     

为实现对人民的承诺——南昌市[两基]迎[国检]工作回顾

上世纪八十年代,党中央、国务院向国内外庄严宣布“本世纪末全国要基本实现‘两基’（基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）”。从此,“两基”成为提高全民族思想道德素质和科学文化素质的奠基工程、教育工作最基本的任务。实现“两基”目标,是政府对人民的庄严承诺。     

农村职成教资源的开发与利用

基础教育、职业教育、成人教育是我国农村国民教育的三大体系。对农民实施继续教育。提高其科技文化水平。是党和国家非常重视的一件大事。也是解决三农问题的重要途径。自建国以来。成人教育首先是开展了轰轰烈烈的扫盲教育。使数以亿计的农民学会了读、写、算，摘掉了文盲的帽子。上世纪末，我国实现了基本扫除青壮年文盲的伟大目标；进入新世纪，成人教育及时调整工作重心，较好地实现了由以文化知识教育向实用技术培训和职业培养教育的重大转移。实行三教统筹、农科教结合。引科技之水，经教育之渠，灌农业之田，使数以千万计的农民掌握了1-2门农村实用技术，一定程度地促进了农村经济结构调整、农民增收和农村振兴。     

世纪华章——四川实现“基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲”纪实

从什么地方开始讲述四川“普九”、“扫盲”的故事呢？15年来，那么多的人，那么多的事，那么多的沉重与惊喜，让人悲喜交集……没有人说得清这15年来究竟有多少非说不可的故事仍在巴山蜀水间流淌；没有人记得住有多少非书不可的人物还在高原丘陵间默默穿梭……     

关爱留守子女 促进教育和谐

随着农村产业结构的调整以及改革的进一步推进和深化，广大农村出现了越来越多的富余劳动力。从土地上富余出来的青壮年纷纷外出寻求新的出路，而他们未成年的子女或留在家乡由爷爷、奶奶照管，成为“留守儿童”；或委托亲戚朋友照看，成为“代管儿童”。     

泾源、彭阳县“两基”工作通过自治区政府评估验收

5月29日至6月2日，自治区人民政府组成评估验收组，先后对泾源县、彭阳县“两基”工作进行了评估验收。在整个评估验收过程中，验收组遵循依法办事、坚持程序、严格标准、实事求是、客观公正的原则，采取分类抽查和点面结合的方法，深入城乡、学校，通过听、查、看、评、议等形式，对两县的“两基”工作进行了全面核查和评估。经验收领导小组审定，认为泾源县、彭阳县普及九年义务教育的5项一级指标、22项二级指标和扫除青壮年文盲的各项指标均基本达到国家和自治区规定的标准。自治区人民政府决定，分别向泾源县、彭阳县颁发基本普及九年义务教育证书和扫除青壮年文盲证书。     

采取相应对策 让留守学生健康成长

近年来，由于城乡经济发展的差异，造成部分农村青壮年大批外出务工，形成了一个的特殊的群体——留守学生。由于留守学生不能与父母生活在一起，不能与父母建立亲密联系，不能及时得到父母的关爱、支持和鼓励，这些都会使留守学生产生各种各样的问题，影响他们的健康成长。作为农村教师必须正确地分析他们的问题，采取恰当的方法去处理，与留守学生建立良好的关系，促进教学质量的提高和学生的健康成长。