“语义中的隐性参项——观察者”的多维研究

“观察者”概念是俄罗斯语言学家АпресянЮ.Д提出的,作为语言学领域的关键术语,“观察者”被广泛应用于语言研究的各个层面。在原型观察者层面,除了基于语义客体和感知主体分析外,引入参照时间概念,对语义合理性进行重新剖析;在观察者空间指示性层面,分析“вдалеке”和“быть”的观察者空间定位特点;在“быть”属格结构的观察者层面,分析处所意义中的观察者,并指出处所意义的属格构式与存在意义属格构式本质上存在区别;在动词体层面,从时态角度比较了内部观察者和外部观察者对句子语义的影响,并指出未完成体也可以存在显性主体,是参与者的角色。     

对内含报酬率法的理论探讨

内含报酬率是企业对投资项目的财务可行性进行分析评价的最主要指标,但国内外有关文献对内含报酬率指标的理论问题涉及不多,本文试就该指标的概念、性质、计算原理、运用原则、适用范围以及出现异常现象的处理等理论问题进行较为系统的探讨。     

公共危机决策能力分析

公共危机具有非常态性,非常态的公共危机的化解需要非常规的公共危机决策;公共危机对决策者的决策能力提出了极大的挑战。作为有限理性人,公共危机决策者必须注意三个方面的建设,一是加强公共危机管理制度的配套建设,弥补公共危机决策的制度缺陷;二是决策一把手要培养九种能力,强化五种意识;三是健全公共危机教育机制,提高社会公众的成熟度。     

非常规测试资料解释方法在油田的应用

因地层低渗、测试时间不足、操作异常等因素引起的非常规测试资料,用常规解释方法无法求取地层参数,而非常规测试资料解释方法较好解决了该难题,提高了资料解释率,为勘探开发提供了更多有价值的评价信息,取得较好的效果。     

浅谈否定载体“不”的非常规用法

“不”是现代汉语中最重要的否定标记,通常用在谓词性成分前,但并非绝对如此。本文将对其一些特殊用法（如：名词性成分前,固定格式和单独使用）进行分类描写,并对它们各自使用情况进行语用和语义考察描写,揭示它们的否定语义和语用特征。     

问题解决与小学数学教学——张奠宙教授访谈录

问题和习题的区别。习题,英文是exercise;至于问题,英文则是problem。一般来说,问题的范围要大些。数学问题分两类:一类是常规的,即背景简单、条件明确、答案唯一、解法常见的问题,习题和考题中多半是这类题目。另一类是非常规的问题,这类问题设置的情境相对复杂、条件隐含、答案开放,没有现成的解法可以套用,常称之为"具有挑战性"的问题。什么是问题解决。所谓问题解决,专指解决     

非常规数学题解法

一、画图求解法 例1有5个药箱,每2个药箱里有一种相同的药,每种药恰好在2个药箱里出现,问一共有（）种药？     

构造法在解题中的应用

在数学解题过程中,对已有知识和方法采取分解、组合、变换、类比、限定、推广等手段进行思维的再创造,构造新的式子或图形来帮助解题的方法称之为构造法．构造法作为一种数学方法,属于非常规思维,带有试探性、不规则性和创造性．构造法解题过程的模式可用下列框图表示：     

浅析“直觉猜想”的解题功能

在数学教学过程中,同学们碰到的大都是常规性数学问题．这类问题是数学问题中的基本问题,它既是课堂教学的重点,同时是考查学生学习情况的重点．但是在实际教学过程中,由于应试教育的压力,学生过多的精力被浪费在如何提高解决此类问题的熟练程度上,导致了学生思维方式的僵化,阻碍了学生创造性的提高．因而在数学教学过程中适当地增加一些非常规性的题目就显得尤为必要．     

解一次方程组的非常规方法

1．整体代入 例1解方程组：{x＋2y=2, 4x＋9y=9.